1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Carla Madalena Gomes de Sousa
Title:	As (in)definições dos profissionais da educação acerca das dificuldades de aprendizagem
Issue Date:	2021-11-18
Description:	O estudo das Dificuldades de Aprendizagem (DA) tem vindo a desenvolver-se de forma mais considerável a partir da década de 60, quando Samuel Kirk utilizou, pela primeira vez, a expressão learning disabilities. As DA experienciadas precocemente, nomeadamente no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), comprometem o ajustamento futuro do aluno, tornando-se necessárias respostas educativas diferenciadas para alunos com DA na leitura, escrita e cálculo, competências essenciais ao longo de todo o percurso educativo, profissional e pessoal. Numa revisão da literatura relativa às DA confrontamo-nos com uma diversidade de perspetivas e definições. De salientar também que o conhecimento dos profissionais da educação acerca das DA interfere com o modo como as identificam e atuam junto destes alunos. Assim, tornou-se importante estudar de que forma os profissionais da educação definem o conceito de DA, uma vez que estes estão diretamente envolvidos na sua identificação e intervenção. Para tal, o presente estudo contou com a participação de 482 profissionais de diferentes áreas da educação que desempenham funções no 1º CEB em diferentes distritos do país. Todos os profissionais responderam a um questionário, contudo apenas 430 responderam à questão aberta que solicitava uma definição de DA. Os resultados indicaram que as definições apresentadas pelos diferentes grupos de profissionais da educação integram uma enorme variedade de dimensões, sendo que os fatores etiológicos e as manifestações foram as mais referidas. Contudo, observaram-se algumas diferenças entre os grupos de profissionais, tendo em conta as funções que exercem, os anos de experiência profissional e a aquisição de formação especializada em DA. O estudo revelou que estas caraterísticas dos profissionais da educação influenciam as conceções que estes têm acerca das DA. Assim, os dados deste estudo poderão contribuir para uma reflexão acerca das práticas desenvolvidas no 1º CEB junto dos alunos com DA, quer no seu encaminhamento, como na intervenção.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/019d-0z16
TID identifier:	202798224
URI:	https://hdl.handle.net/10216/137686
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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