Ações e sentidos de democracia numa escola do 1º CEB: estudo etnográfico

Tânia Ferreira Pinto

doi:10.34626/h145-dn23

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/137641

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Tânia Ferreira Pinto
dc.date.accessioned	2025-11-11T16:18:07Z	-
dc.date.available	2025-11-11T16:18:07Z	-
dc.date.issued	2021-11-17
dc.date.submitted	2021-11-29
dc.identifier.other	sigarra:514262
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/137641	-
dc.description	A ideia de escola democracia tem vindo a afirmar-se em Portugal sobretudo depois do vinte cinco de abril de 1974. Com a Lei de bases do Sistema educativo, em 1986 (Lei nº 46/86), foram preconizados os princípios da Igualdade de Oportunidade de Acesso e de Sucesso de todos os alunos. A proclamação destes princípios veio reafirmar a ideia de uma educação democrática e a importância de as escolas criarem condições para que todos os alunos se desenvolvessem de forma integral. Desde então a promoção de valores e de atitudes passou a ser reconhecida como uma dimensão importante a desenvolver na formação dos alunos A Escola, destaca-se, então, como uma instancia social fundamental no processo de formação e desenvolvimento do individuo e é assim entendida como um contexto privilegiado para a transmissão de valores Este estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido segundo uma abordagem metodológica de caráter etnográfico a numa escola do 1° CEB, situada no norte de Portugal com o objetivo de analisar o quotidiano escolar e compreender sentidos que os atores educativos (diretor, professores, auxiliares da ação educativa e pais) atribuem à ideia de democracia e de escola democrática e identificar ações e/ou projetos que revelam ter uma intencionalidade democrática. Para tal recorreu-se à analise de documentos internos da escola, nomeadamente, o PEE; à observação participante porum período de três meses, e respetivas notas de terreno, e a entrevistas semiestruturadas. Em termos gerais, os principais resultados apontam um reconhecimento, por parte dos vários atores educativos, da importância de a escola promover valores democráticos, embora, na sua maioria, mostrem um entendimento de democracia muito referenciado à ideia de democracia representativa. Situa-se nesta dualidade o sentido que atribuem à área de Educação para a saúde, reconhecendo a sua importância na formação dos alunos, mas, simultaneamente, demostrando um conhecimento vago sobre o trabalho que a este nível se faz na escola. Identificaram-se também ações que revelam ser fundamentadas numa intencionalidade de promoção de valores de democracia que convivem com outras que se afastam desse sentido democrático.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Ações e sentidos de democracia numa escola do 1º CEB: estudo etnográfico
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/h145-dn23
dc.identifier.tid	202794733
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
514262.pdf	Ações e sentidos de democracia numa escola do 1º CEB: estudo etnográfico	3.59 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item Display Statistics