1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Autor(es):	Maria João Machado Silva Pereira
Título:	Quem conta um conto, acrescenta o seu conto: uma análise do contributo da educação literária enquanto ferramenta pedagógica através de uma experiência de formação de professores
Data de publicação:	2021-09-10
Descrição:	Em Portugal, temos vindo a assistir a transformações educacionais importantes, desde mudanças nos parâmetros curriculares nacionais, ao desenho de um perfil do aluno para o séc. XXI. Logo, o entendimento da escola, enquanto entidade democrática e promotora de cultura, tem vindo a assumir-se como um cenário relevante para a promoção da leitura e educação literária, no qual os docentes são figuras relevantes no desenvolvimento deste trabalho. O paradigma da comunicação revelou ser a forma de ver e se fazer escola e educação literária mais coerente com um projeto democrático de inclusão e flexibilidade curricular (Trindade & Cosme, 2010). Face à escassez de estudos sobre as conceções e discursos sobre as práticas docentes nesta área de trabalho surgiu este projeto que culminou na construção de um projeto de formação contínua de professores, intitulado "Educação Literária como prática pedagógica". Mobilizado em cinco grupos variados de professores (num total de 59 professores) na cidade do Porto, o seu objetivo principal foi o de analisar o potencial pedagógico da Educação Literária e os discursos sobre as práticas docentes nesta área, através de uma experiência de formação. O desenho de investigação assenta numa abordagem qualitativa, sob a alçada do paradigma sociocrítico, dando origem a um projeto que se aproxima dos pressupostos da investigação-ação através da formação. A informação recolhida foi analisada a partir de três pilares - conceção, ação e reflexão - tendo sido usadas técnicas complementares, como entrevistas de discussão focalizada em grupo com os professores; um focus group; a observação participante; o diário de bordo tecidas ao longo da formação; e os documentos pessoais realizados pelos professores no decorrer da formação. Por sua vez, o tratamento de dados foi realizado essencialmente por uma análise de conteúdo. Pretende-se com este estudo possibilitar uma reflexão sobre as práticas pedagógicas de apropriação e dinamização da leitura, onde a educação literária possa ser entendida como um instrumento pedagógico essencial na construção de um conhecimento pessoal e cultural mais abrangente dos alunos e dos professores.
Assunto:	Ciências da educação Educational sciences
Áreas do conhecimento:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/2jak-p762
Identificador TID:	101568860
URI:	https://hdl.handle.net/10216/136406
Tipo de Documento:	Tese
Condições de Acesso:	restrictedAccess
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Tese

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