Quem conta um conto, acrescenta o seu conto: uma análise do contributo da educação literária enquanto ferramenta pedagógica através de uma experiência de formação de professores

Maria João Machado Silva Pereira

doi:10.34626/2jak-p762

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Maria João Machado Silva Pereira
dc.date.accessioned	2025-11-07T00:05:10Z	-
dc.date.available	2025-11-07T00:05:10Z	-
dc.date.issued	2021-09-10
dc.date.submitted	2021-09-24
dc.identifier.other	sigarra:499000
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/136406	-
dc.description	Em Portugal, temos vindo a assistir a transformações educacionais importantes, desde mudanças nos parâmetros curriculares nacionais, ao desenho de um perfil do aluno para o séc. XXI. Logo, o entendimento da escola, enquanto entidade democrática e promotora de cultura, tem vindo a assumir-se como um cenário relevante para a promoção da leitura e educação literária, no qual os docentes são figuras relevantes no desenvolvimento deste trabalho. O paradigma da comunicação revelou ser a forma de ver e se fazer escola e educação literária mais coerente com um projeto democrático de inclusão e flexibilidade curricular (Trindade & Cosme, 2010). Face à escassez de estudos sobre as conceções e discursos sobre as práticas docentes nesta área de trabalho surgiu este projeto que culminou na construção de um projeto de formação contínua de professores, intitulado "Educação Literária como prática pedagógica". Mobilizado em cinco grupos variados de professores (num total de 59 professores) na cidade do Porto, o seu objetivo principal foi o de analisar o potencial pedagógico da Educação Literária e os discursos sobre as práticas docentes nesta área, através de uma experiência de formação. O desenho de investigação assenta numa abordagem qualitativa, sob a alçada do paradigma sociocrítico, dando origem a um projeto que se aproxima dos pressupostos da investigação-ação através da formação. A informação recolhida foi analisada a partir de três pilares - conceção, ação e reflexão - tendo sido usadas técnicas complementares, como entrevistas de discussão focalizada em grupo com os professores; um focus group; a observação participante; o diário de bordo tecidas ao longo da formação; e os documentos pessoais realizados pelos professores no decorrer da formação. Por sua vez, o tratamento de dados foi realizado essencialmente por uma análise de conteúdo. Pretende-se com este estudo possibilitar uma reflexão sobre as práticas pedagógicas de apropriação e dinamização da leitura, onde a educação literária possa ser entendida como um instrumento pedagógico essencial na construção de um conhecimento pessoal e cultural mais abrangente dos alunos e dos professores.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Quem conta um conto, acrescenta o seu conto: uma análise do contributo da educação literária enquanto ferramenta pedagógica através de uma experiência de formação de professores
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/2jak-p762
dc.identifier.tid	101568860
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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