1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Author(s):	Filipe Agostinho Pinto da Costa Galvinas Piedade
Title:	Contributos da escola para uma cidadania europeia crítica
Issue Date:	2021-09-16
Description:	O projeto da União Europeia (UE) de consolidação de uma cidadania europeia comum tem vindo a deparar-se com dificuldades. As várias crises económico-financeiras, a acentuação de sentimentos eurocéticos e o crescente apoio popular a correntes políticas populistas e partidos da extrema-direita têm vindo a pôr à prova a ligação entre os/as cidadãos dos Estados- membros e a UE. Estas circunstâncias reforçam a importância dos apelos feitos pelas instituições europeias para que os Estados-membros aumentem o espaço dado à dimensão europeia nos seus sistemas educativos. Em simultâneo, tanto ao nível europeu como nacional, os discursos educativos reforçam a importância de promover as competências de pensamento crítico (PC) das/os cidadãs. Perante este cenário, procuramos perceber que tipo de cidadania europeia tem vindo a ser transmitida aos/às estudantes do ensino secundário português, bem como qual a importância do PC no seu posicionamento político e qual a influência das suas emoções nestes processos. Para o conseguir efetuámos um estudo que incluiu a análise de (i) planos curriculares e manuais escolares e de (ii) discursos de professores/as e (iii) estudantes. Os resultados demonstram uma desconexão entre o objetivo de promoção do PC e as práticas educativas adotadas no ensino científico-humanístico e profissional. A UE e a cidadania europeia são apresentadas pelos manuais de forma desproblematizada e normativa, não promovendo o PC dos/as estudantes sobre assuntos europeus. Tanto os discursos de professores/as como os de estudantes revelaram que esta desconexão se deve, em boa medida, à falta de tempo para promover atividades pedagógicas que permitam esse desenvolvimento. No ensino científico-humanístico, essa situação é provocada por currículos demasiado extensos e pelo peso excessivo da avaliação. Em paralelo, os/as professores/as reconhecem que a sua falta de formação limita a adoção e eficácia de métodos pedagógicos críticos. Perante estas evidências, procurou-se identificar vias alternativas e estratégias pedagógicas que permitam a promoção efetiva do PC dos/as estudantes. Concluiu-se que atividades pedagógicas que estimulam o PC poderiam ser integradas nos espaços destinados à educação para a cidadania, devendo incluir experiências interativas sobre temas sociopolíticos moralmente controversos e, preferencialmente, ligados a questões humanitárias, ambientais, dos direitos dos animais e sobre o funcionamento democrático. Sublinham-se ainda algumas das potencialidades que as ligações afetivas dos/as participantes com esses temas podem assumir no seu desenvolvimento cognitivo e moral. Finalmente, reforça-se a importância de dar formação aos/às professores/as envolvidos/as nestas atividades, assim como de as fazer acompanhar por uma transformação do ambiente escolar que proporcione condições aos/às estudantes para exercitarem as suas competências críticas dentro do contexto escolar.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/0xa9-6w35
TID identifier:	101556110
URI:	https://hdl.handle.net/10216/136386
Document Type:	Tese
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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