Contributos da escola para uma cidadania europeia crítica

Filipe Agostinho Pinto da Costa Galvinas Piedade

doi:10.34626/0xa9-6w35

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/136386

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Filipe Agostinho Pinto da Costa Galvinas Piedade
dc.date.accessioned	2025-11-13T13:40:25Z	-
dc.date.available	2025-11-13T13:40:25Z	-
dc.date.issued	2021-09-16
dc.date.submitted	2021-09-21
dc.identifier.other	sigarra:498081
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/136386	-
dc.description	O projeto da União Europeia (UE) de consolidação de uma cidadania europeia comum tem vindo a deparar-se com dificuldades. As várias crises económico-financeiras, a acentuação de sentimentos eurocéticos e o crescente apoio popular a correntes políticas populistas e partidos da extrema-direita têm vindo a pôr à prova a ligação entre os/as cidadãos dos Estados- membros e a UE. Estas circunstâncias reforçam a importância dos apelos feitos pelas instituições europeias para que os Estados-membros aumentem o espaço dado à dimensão europeia nos seus sistemas educativos. Em simultâneo, tanto ao nível europeu como nacional, os discursos educativos reforçam a importância de promover as competências de pensamento crítico (PC) das/os cidadãs. Perante este cenário, procuramos perceber que tipo de cidadania europeia tem vindo a ser transmitida aos/às estudantes do ensino secundário português, bem como qual a importância do PC no seu posicionamento político e qual a influência das suas emoções nestes processos. Para o conseguir efetuámos um estudo que incluiu a análise de (i) planos curriculares e manuais escolares e de (ii) discursos de professores/as e (iii) estudantes. Os resultados demonstram uma desconexão entre o objetivo de promoção do PC e as práticas educativas adotadas no ensino científico-humanístico e profissional. A UE e a cidadania europeia são apresentadas pelos manuais de forma desproblematizada e normativa, não promovendo o PC dos/as estudantes sobre assuntos europeus. Tanto os discursos de professores/as como os de estudantes revelaram que esta desconexão se deve, em boa medida, à falta de tempo para promover atividades pedagógicas que permitam esse desenvolvimento. No ensino científico-humanístico, essa situação é provocada por currículos demasiado extensos e pelo peso excessivo da avaliação. Em paralelo, os/as professores/as reconhecem que a sua falta de formação limita a adoção e eficácia de métodos pedagógicos críticos. Perante estas evidências, procurou-se identificar vias alternativas e estratégias pedagógicas que permitam a promoção efetiva do PC dos/as estudantes. Concluiu-se que atividades pedagógicas que estimulam o PC poderiam ser integradas nos espaços destinados à educação para a cidadania, devendo incluir experiências interativas sobre temas sociopolíticos moralmente controversos e, preferencialmente, ligados a questões humanitárias, ambientais, dos direitos dos animais e sobre o funcionamento democrático. Sublinham-se ainda algumas das potencialidades que as ligações afetivas dos/as participantes com esses temas podem assumir no seu desenvolvimento cognitivo e moral. Finalmente, reforça-se a importância de dar formação aos/às professores/as envolvidos/as nestas atividades, assim como de as fazer acompanhar por uma transformação do ambiente escolar que proporcione condições aos/às estudantes para exercitarem as suas competências críticas dentro do contexto escolar.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Contributos da escola para uma cidadania europeia crítica
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/0xa9-6w35
dc.identifier.tid	101556110
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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498081.pdf Restricted Access	Contributos da escola para uma cidadania europeia crítica	2.22 MB	Adobe PDF	View/Open

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