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https://hdl.handle.net/10216/135023| Author(s): | Ricardo Filipe Macedo Silva |
| Title: | Motivação, coping académico e integração social em estudantes atletas |
| Issue Date: | 2021-07-27 |
| Abstract: | In recent years, in Portugal, the importance that has been given to the school performance of young people has been notorious, as well as to understanding the factors that can create obstacles and/or difficulties in their development and school career. Therefore, it is important to understand which factors most affect students' academic ability. It is clear that stress and the different challenging situations that enhance it will influence their school performance. The way students deal with these stressful school situations is called "academic coping". It is with the support of the Motivational Model of Academic Coping by Skinner et al. that this empirical study emerges, which aims to contribute to a better understanding of coping strategies in the management of everyday academic stressors, as well as its relationship with student's social integration, self-efficacy, and academic engagement and performance. This study also investigated how the practice of a sport can facilitate or hinder the academic coping of students, by comparing the coping strategies of student-athletes with non-athlete students. A total of 164 students from the 8th and 9th grades participated, who were assessed for academic coping (using the Multidimensional Coping Measure), social integration (through the Sociometric Test), school engagement (using the Engagement Scale), self-efficacy (using the MSLQ Self-Efficacy Scale), and academic performance (assessed by averaging their grades in Portuguese and Mathematics). The results showed the expected associations between coping strategies and all the other variables: social integration, self-efficacy, school engagement and performance, and social integration, providing empirical support to E. Skinner's motivational model of academic coping. Results also showed differences between student-athletes and non-athletes in academic coping strategies and social integration. In general, student-athletes tended to use more adaptive coping strategies and their classmates prefer to spend more free time with them than with non-athlete students. This study highlights the relevance that sports practice can have in the way student-athletes manage stressful and challenging situations in the school context and in their social integration. |
| Description: | Nos últimos anos, em Portugal, tem sido notória a importância que tem sido dada ao desempenho escolar dos jovens, bem como aos fatores que mais impacto negativo têm e que podem criar obstáculos e/ou dificuldades no seu desenvolvimento e percurso escolar. Desta forma, é importante, então, compreender quais são os fatores que mais afetam a capacidade escolar dos estudantes. Assim, percebe-se que o stress e as diferentes situações desafiadoras que o potencializam são um fator que determina o seu desempenho escolar. A forma como os estudantes lidam com essas situações designa-se de "coping académico". É com o apoio do Modelo Motivacional de Coping Académico de Skinner et al. (2013), que surge o presente estudo empírico, que pretende contribuir para compreender melhor as estratégias de coping na gestão dos stressores académicos do quotidiano, bem como a sua relação com a autoeficácia, empenho e desempenho académico. O presente estudo procurou também compreender de que forma é que a prática de uma modalidade desportiva poderá facilitar ou dificultar o coping académico dos estudantes, comparando as estratégias de coping de estudantes-atletas e estudantes não-atletas. Participaram 164 estudantes, do 8º e 9º anos de escolaridade, que foram avaliados quanto ao coping académico (usando a Medida Multidemensional de Coping), à sua integração social (através do Teste Sociométrico), ao empenho, (usando Escala de Empenho), à autoeficácia, (usando a Escala de autoeficácia do MSLQ), e do desempenho académico, (avaliado através da média das notas das disciplinas de Português e Matemática). Os resultados evidenciaram a associação esperada entre as estratégias de coping e todas as variáveis estudadas, autoeficácia, empenho, desempenho e integração social, fornecendo apoio empírico ao modelo de coping académico de E.Skinner. Verificaram-se também diferenças entre os estudantes-atletas e os não-atletas no uso de estratégias de coping e na integração social. De forma geral, os estudantes-atletas tendem a utilizar mais estratégias de coping adaptativas e os seus colegas de turma preferem passar mais tempo livre com eles do que com os estudantes não-atletas. O presente estudo realça a pertinência que a prática desportiva tem na forma como os estudantes-atletas gerem situações stressantes e desafiantes do contexto escolar e na integração social. |
| Subject: | Psicologia Psychology |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology |
| DOI: | 10.34626/pe92-z947 |
| TID identifier: | 202816141 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/135023 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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