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https://hdl.handle.net/10216/134505| Author(s): | Filipe Leite Pires Mendes |
| Title: | The effect of the attitude towards risk/ambiguity on examination grades - cross-sectional study in a Portuguese Medical School |
| Issue Date: | 2021-07-07 |
| Abstract: | Introduction: Given the high prevalence of multiple-choice examinations with formula scoring in medical training, several studies have tried to identify other factors, in addition to the degree of knowledge of students, which influence their response patterns. This study aims to measure the effect of attitude towards risk and ambiguity on the students' number of correct, wrong, and blank answers. Methods: In October 2018, 233 students enrolled on the 3rd year of the Integrated Master of Medicine at the Faculty of Medicine of the University of Porto completed a questionnaire which assessed the student's tolerance for risk and ambiguity, and aversion to ambiguity. Simple and multiple regression models and the respective regression coefficients were used to measure the association between the students' attitudes and their answers in two examinations that they had taken in June 2018. Results: Having an intermediate level of Ambiguity Aversion in Medicine (as opposed to a very high or low level) was associated with a significant increase in the number of correct answers and decrease in the number of blank answers in the first examination. In the second examination, high levels of Ambiguity Aversion in Medicine were associated with a decrease in the number of wrong answers. There were no significant associations with risk attitude, tolerance for ambiguity, or with gender. Conclusion: Students' Ambiguity Aversion in Medicine affect their performance in multiple-choice examinations with negative marking. Therefore, it is suggested the planning and implementation of counseling sessions with medical students regarding the ambiguity aversion impact on their performance in multiple-choice questions with negative marking. |
| Description: | Introdução: Dada a alta prevalência de exames de escolha múltipla com penalização na formação médica, diversos estudos têm procurado identificar outros fatores, além do nível do conhecimento dos alunos, que influenciam seus padrões de resposta. Este estudo visa medir o efeito da atitude face ao risco e à ambiguidade no número de respostas corretas, erradas e em branco dos alunos. Métodos: Em outubro de 2018, 233 alunos matriculados no 3.º ano do Mestrado Integrado em Medicina da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto responderam a um questionário que avaliou a sua tolerância para o risco e ambiguidade, e aversão à ambiguidade. Modelos de regressão simples e múltipla e os respetivos coeficientes de regressão foram usados para medir a associação entre as atitudes dos alunos e as suas respostas em dois exames que eles tinham feito em junho de 2018. Resultados: Ter um nível intermedio de Aversão à Ambiguidade em Medicina (em oposição a um nível muito alto ou baixo) foi associado a um aumento significativo no número de respostas corretas e diminuição no número de respostas em branco no primeiro exame. No segundo exame, altos níveis de Aversão à Ambiguidade em Medicina foram associados a uma diminuição no número de respostas erradas. Não houve associações significativas com atitude face ao risco, tolerância para ambiguidade ou com gênero. Conclusão: a aversão à ambiguidade em medicina dos alunos afeta o seu desempenho em exames de múltipla escolha com penalização para as respostas erradas. Portanto, sugere-se o planeamento e implementação de sessões de aconselhamento com estudantes de medicina quanto ao impacto da aversão à ambiguidade no seu desempenho em questões de múltipla escolha com penalização. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| DOI: | 10.34626/3ane-7555 |
| TID identifier: | 202848582 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/134505 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | restrictedAccess |
| License: | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| Appears in Collections: | FMUP - Dissertação |
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