Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/134317
Author(s): Jurema do Nascimento Lourenço Gando
Title: A formação contínua dos professores na província do Cuanza-Sul: funcionamento do sistema e aspetos da vida pessoal, profissional e social dos professores
Issue Date: 2021-07-02
Description: A formação contínua dos professores é apontada como um dos mecanismos para melhorar os sistemas educativos, por essa razão, a funcionalidade do sistema de formação contínua bem como o processo de formação contínua dos professores, são elementos que precisam ser bem equacionados com fim de que esta seja, efetivamente, um mecanismo para melhoria dos sistemas educativos. A normalidade e a fluência do sistema de formação contínua dos professores devem constar das prioridades na elaboração de políticas educativas, com a perspetiva de que deve ser abrangente a todos os professores e agentes educativos. Esta pesquisa é uma reflexão aprofundada em torno do sistema de formação contínua dos professores na província do Cuanza-Sul, em Angola. Reflete-se sobre a estrutura funcional do sistema de formação contínua dos professores, os tipos e modalidades existentes, na perspetiva de quem elabora os planos de formação (dirigentes), de quem as recebe (professores) e na perspetiva do sindicato enquanto mediador entre os professores e dirigentes do setor. Reflete-se, ainda, sobre aspetos da vida pessoal, profissional e social dos professores realçando as suas experiências. Para tal, abordam-se aspetos da história da educação em Angola e na província, as influências externas e cooperações internacionais na educação angolana e apresenta-se uma perspetiva crítica sobre os modelos atuais de formação contínua que deixam de fora as experiências que os professores adquirem nos contextos de trabalho. O grande objetivo é compreender o funcionamento do sistema de formação contínua dos professores, as condições em que funciona e os seus aspetos da vida pessoal, profissional e social dos professores e na educação, partindo da seguinte questão: que lugar ocupam as experiências dos professores na elaboração de políticas, programas e planos de formação contínua? A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, análise documental e análise de conteúdo. O estudo é apresentado como descritivo interpretativo, porque partimos do princípio de que a compreensão do sistema de formação contínua dos professores passa também pela compreensão das políticas educativas. Ao contrário do modelo atual de formação contínua em cascata, consideramos, na sequência desta pesquisa, um modelo diferente para pensar a formação contínua dos professores, capaz de partir das experiências que os professores adquirem nos contextos de trabalho. Os objetivos da pesquisa foram alcançados através de uma visão holística sobre as políticas educativas, interpretação das perceções, opiniões e experiências dos participantes do estudo. Os resultados até aqui adquiridos, indicam que o sistema de formação contínua a nível da província do Cuanza-Sul funciona com algumas debilidades relacionadas com a implementação dos planos de formação, não tendo um acompanhamento ao longo do processo e menos ainda uma avaliação no final. As formações asseguradas aos professores não são fundamentadas nas reais situações vividas no contexto, tornando-as descontextualizadas e não significativas para estes. A reflexões trazidas nesta pesquisa, têm como objetivo alargar o debate sobre a formação contínua dos professores em Angola, bem como fomentar reflexões futuras na elaboração de planos de formação contínua.
Subject: Ciências sociais
Social sciences
Scientific areas: Ciências sociais
Social sciences
TID identifier: 202812235
URI: https://hdl.handle.net/10216/134317
Document Type: Dissertação
Rights: openAccess
Appears in Collections:FPCEUP - Dissertação

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