A construção e avaliação de grámaticas psicológicas de adultos em processo de reconhecimento, validação e certificação de competências: a complexidade como critério de qualidade de narrativas autobiográficas

Raul Alberto Barbosa Santos

doi:10.34626/g2gh-zs67

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/133547

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Raul Alberto Barbosa Santos
dc.date.accessioned	2025-11-04T17:39:53Z	-
dc.date.available	2025-11-04T17:39:53Z	-
dc.date.issued	2011-12-16
dc.date.submitted	2021-04-26
dc.identifier.other	sigarra:461400
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/133547	-
dc.description	Este trabalho de investigação, desenvolvido no domínio da Educação e Formação de Adultos, centra-se nas histórias de vida dos cidadãos adultos, como seu objeto de aprendizagem por excelência, quando são convidados, estimulados e apoiados a transformá-las em narrativas pessoais. O critério de qualidade destas é a complexidade sociocognitiva. O objetivo é contribuir para o aprofundamento da temática em questão e verificar se o RVCC atua como uma oportunidade de aprendizagem, uma vez que este processo contém todas as potencialidades para que tal aconteça, no âmbito da educação e formação de adultos. O estudo empírico foi desenvolvido através da análise de doze Portefólios Reflexivos de Aprendizagens, seis de nível básico e seis de nível secundário, elaborados por adultos em processo de RVCC, com base num manual de cotação, que foi por nós construído, inspirado no modelo desenvolvimentista do autoconhecimento desenvolvido por Gerald Weinstein e Alfred S. Alschuler (1985), cujo modelo teórico foi, igualmente, objeto de uma reconceptualização. Este modelo integra quatro níveis de desenvolvimento do autoconhecimento, nomeadamente, elementar, situacional, configuracional e transformacional. Como resultados da investigação, constatámos uma diferença entre a complexidade narrativa de sujeitos em processo de nível básico e a complexidade narrativa de sujeitos em processo de nível secundário. Se, no primeiro caso, a variação esteve centrada entre o nível elementar e o nível situacional, com predominância clara para o primeiro nível, no segundo caso, a variação centrou- se entre o nível situacional e o nível configuracional, com a predominância, também evidente, para o segundo nível. A dissertação termina com um conjunto de reflexões conclusivas sobre esta temática, bem como implicações para a investigação e intervenção futuras.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	A construção e avaliação de grámaticas psicológicas de adultos em processo de reconhecimento, validação e certificação de competências: a complexidade como critério de qualidade de narrativas autobiográficas
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/g2gh-zs67
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Educação e Formação de Adultos
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
461400.pdf Restricted Access	A construção e avaliação de grámaticas psicológicas de adultos em processo de reconhecimento, validação e certificação de competências: a complexidade como critério de qualidade de narrativas autobiog	1.12 MB	Adobe PDF	View/Open
461400.1.pdf Restricted Access	Anexos	1.17 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item Display Statistics