1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Eliana Raquel da Silva Machado
Title:	Competências de literacia, numeracia e motricidade: um estudo com crianças em idade pré-escolar
Issue Date:	2020-12-10
Description:	A literatura salienta a importância da educação pré-escolar (EPE) nos primeiros anos de vida das crianças para a aquisição de competências fundamentais em domínios pré-académicos e emergentes, particularmente nos domínios de literacia e numeracia. Outros domínios, como a motricidade, são menos enfatizados, existindo menos informação sobre a sua relevância como área de desenvolvimento e relação com outros domínios habitualmente considerados. A implementação de práticas de despiste universal nos contextos pré-escolares, consignada pela recente legislação portuguesa, constitui um meio privilegiado, de forma a intervir precocemente junto de crianças em risco de insucesso académico futuro. Para este efeito, são necessários instrumentos válidos e parcimoniosos, que permitam caracterizar o desempenho das crianças em áreas consideradas essenciais. O presente estudo assenta na análise do desempenho das crianças nos domínios de literacia, numeracia e motricidade, bem como dos instrumentos usados na sua caracterização; na identificação da prevalência de crianças em risco consoante os resultados obtidos nas provas de cada domínio; na comparação do desempenho das crianças em cada uma das provas em função do nível de escolaridade materno; e na análise da associação entre o nível de habilitações literárias maternas e o grupo de crianças em risco em cada uma das provas ministradas. Este estudo foi realizado no contexto de um projeto de Despiste Universal a decorrer num Agrupamento de Escolas do Grande Porto, e integrou um grupo de 133 crianças, a frequentar o último ano de EPE. As crianças foram avaliadas com recurso a um conjunto de instrumentos que incluiu os domínios da literacia, numeracia e motricidade, no início do ano letivo. Para cada instrumento e recorrendo ao valor do percentil 25, foi calculado um grupo de risco e não risco. Os resultados não evidenciaram diferenças significativas entre o desempenho das crianças na quase totalidade das provas considerando as habilitações literárias das mães, nem tão pouco se detetou associação entre a pertença ao grupo de risco em cada uma das provas e os anos de escolaridade maternos. Na discussão é feita uma reflexão sobre a relevância dos instrumentos de despiste utilizados na deteção de dificuldades em domínios-chave e o seu contributo na implementação do modelo de resposta à intervenção em EPE.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/tbc3-g913
TID identifier:	202559785
URI:	https://hdl.handle.net/10216/130902
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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