Promoção da transcrição: efeitos nas competências de escrita, ortografia e motivação em alunos do 3° ano de escolaridade

Vanessa Sofia Silva Vigário

doi:10.34626/z8wf-bz13

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Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Vanessa Sofia Silva Vigário
dc.date.accessioned	2026-01-12T06:45:13Z	-
dc.date.available	2026-01-12T06:45:13Z	-
dc.date.issued	2020-07-20
dc.date.submitted	2020-06-21
dc.identifier.other	sigarra:422632
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/129368	-
dc.description	Dada a importância da escrita para a integração do indivíduo em sociedade, torna- se essencial que esta competência seja adquirida e desenvolvida tornando assim igualmente premente a necessidade de desenvolver e disponibilizar práticas eficazes para auxiliar os alunos no trabalho desta competência. No início da aprendizagem desta competência o treino é fundamental, esperando-se que o escritor aprendiz se vá tornando cada vez mais experiente, e que a transcrição (i.e., fluência manuscrita e ortografia), ao ser um processo cognitivo simples, se automatize libertando-se recursos da memória de trabalho para o desenvolvimento de processos cognitivos mais complexos envolvidos na escrita, podendo refletir-se numa melhor qualidade na produção de textos. O presente estudo tem como objetivo testar a eficácia de um programa para promover a transcrição de 10 semanas (3 sessões semanais de 20 min), analisando os seus efeitos ao nível da transcrição (fluência manuscrita e ortografia); produção de texto (extensão e qualidade); autoeficácia (fluência manuscrita e escrita de histórias); Motivos para escrever. Para isso, comparamos 77 estudantes que receberam uma intervenção de transcrição com 89 estudantes que receberam uma intervenção de desenho. Dentro de cada grupo, metade dos alunos receberam um trabalho de casa de composição e outra metade de desenho. Os resultados demonstraram que os alunos que tiveram uma intervenção de transcrição obtiveram melhoria ao nível da fluência manuscrita e ortografia, assim como, na quantidade e qualidade dos textos. Além disso, embora o treino da transcrição não tenha influenciado a autoeficácia, levou uma diminuição na motivação intrínseca. Relativamente ao trabalho de casa, não se evidenciou nenhum impacto ao nível da escrita e motivação dos estudantes. Estes resultados assumem-se como relevantes na medida em que nos permitem perceber que a competência de transcrição tem influência na capacidade de escrita e que as implementações de programas de intervenção influenciam a motivação para a realização da tarefa complexa de escrever.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Promoção da transcrição: efeitos nas competências de escrita, ortografia e motivação em alunos do 3° ano de escolaridade
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/z8wf-bz13
dc.identifier.tid	202511596
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Dissertação

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Ficheiro	Descrição	Tamanho	Formato
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