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https://hdl.handle.net/10216/128797| Author(s): | Bárbara Frade Moreira |
| Title: | Consent for Teaching - the experience of Pediatrics and Psychiatry |
| Issue Date: | 2020-06-04 |
| Abstract: | Background and Aims: The informed consent protects patients' right of autonomy, as they may refuse to participate in the clinical teaching. In Pediatrics, young people aged 16 or over, and with the necessary judgment, may consent, being that in Psychiatry, the consent is also essential due to the personal character of the subjects addressed. This study aimed mainly to assess the practical application of informed consent in the medical education and the need for a new intervention plan. Methods: An observational cross-sectional study was developed, and an interview-like questionnaire was applied to participants waiting for a scheduled consultation for themselves or the person they represented, in Pediatrics and Psychiatry. Statistical Package for Social Sciences was used to analyze the data. Results: Of the 370 participants, 70% from Pediatrics and 65% from Psychiatry reported prior experiences with students in consultations. Only 54% of Pediatrics' patients and 75% of Psychiatry's patients stated that the physician asked them if they minded the students' presence and even a smaller percentage from both departments (36% and 32%, respectively) affirmed that students introduced themselves as medical students and requested their consent to examine them. Discussion and Conclusions: Patients feel satisfied to contribute to the students' formation, although a considerable percentage of them had experiences without being informed or asked for consent, which represents an evident disrespect for their autonomy. There's a need to intervene and provide an adequate education of ethical values in clinical practice to students and teachers should become clear models of humanistic conduct. |
| Description: | Introdução e Objetivos: O consentimento informado salvaguarda o direito de autonomia do doente, podendo este negar-se a participar no ensino clínico. Em Pediatria, jovens com 16 ou mais anos de idade, e com o discernimento necessário, podem consentir, sendo que em Psiquiatria, o consentimento prima ainda pelo carácter pessoal da matéria abordada. Este estudo propõe-se, principalmente, a avaliar a aplicação prática do consentimento informado no ensino médico e a necessidade de um novo plano de intervenção. Métodos: Foi desenvolvido um estudo transversal observacional e aplicado um questionário, sob entrevista, aos doentes ou seus representantes legais, em consulta externa de Pediatria e Psiquiatria. O Statistical Package for the Social Sciences foi utilizado para analisar os dados. Resultados: Dos 370 participantes, 70% de Pediatria e 65% de Psiquiatria reportaram experiências anteriores com estudantes em consultas. Apenas 54% dos doentes em Pediatria e 75% em Psiquiatria relataram que o médico perguntou se se importavam que os alunos estivessem presentes e uma percentagem ainda menor, em ambos os serviços (36% e 32%, respetivamente), afirmou que os alunos se apresentaram como estudantes de medicina e solicitaram o seu consentimento para os examinarem. Discussão e Conclusões: Os doentes sentem-se satisfeitos por contribuir para a aprendizagem dos estudantes, embora uma percentagem considerável deles tenha tido experiências sem a solicitação do seu consentimento informado, o que representa um desrespeito evidente pela sua autonomia. É necessário intervir e fornecer aos estudantes uma educação adequada dos valores éticos na prática clínica, devendo os professores tornarem-se claros modelos de conduta humanística. |
| Subject: | Ciências da saúde Health sciences |
| Scientific areas: | Ciências médicas e da saúde::Ciências da saúde Medical and Health sciences::Health sciences |
| DOI: | 10.34626/xxqk-fp94 |
| TID identifier: | 202612791 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/128797 |
| Document Type: | Dissertação |
| Rights: | restrictedAccess |
| License: | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| Appears in Collections: | FMUP - Dissertação |
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