Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/10216/125135Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Vera Lúcia Marques Coelho | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-08T14:04:27Z | - |
| dc.date.available | 2025-11-08T14:04:27Z | - |
| dc.date.issued | 2019-12-11 | |
| dc.date.submitted | 2020-01-07 | |
| dc.identifier.other | sigarra:373189 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/125135 | - |
| dc.description | A investigação sobre o desenvolvimento e inclusão em idades precoces destaca o estudo de comportamentos relevantes para o desenvolvimento das crianças, que demonstrem uma relação funcional com as suas experiências em contextos naturais. Este projeto centra-se no estudo da participação de crianças em contextos de educação pré- escolares (EPE) inclusivos. O projeto inclui cinco estudos organizados em três temas centrais: (i) relações entre participação e desenvolvimento funcional (DF); (ii) qualidade dos processos interativos e seus efeitos diferenciais no envolvimento de crianças com diferentes níveis de DF; (iii) trajetórias de desenvolvimento de competências de autorregulação de crianças com diferentes níveis de DF, e os seus efeitos no envolvimento e nas competências socais das crianças. Participaram 247 crianças: 54 com incapacidades a receber apoio ao abrigo da lei Portuguesa; 78 avaliadas pelos educadores como tendo um nível de DF médio-baixo e por isso consideradas em risco; 115 avaliadas pelos educadores como tendo um DF médio-alto (desenvolvimento típico). Os resultados indicam que os três grupos apresentam diferentes padrões de participação, nas duas dimensões analisadas: presença/tempo em contextos naturais e nível de envolvimento. Considerando uma abordagem transacional da inclusão, verificamos que a qualidade de processo das salas de EPE é relevante para o envolvimento das crianças. Adiconalmente, encontramos que mais tempo em atividades de grande grupo tinha um maior efeito (negativo) no envolvimento das crianças em risco; mais tempo em atividades de jogo- livre apresentava um maior efeito positivo no envolvimento das crianças com incapacidade. Os resultados mostram um efeito moderador entre as competências de autorregulação e o DF: nas crianças com incapacidades, a influência da autorregulação no envolvimento foi maior. Numa perspetiva longitudinal, os três grupos de crianças apresentavam níveis iniciais diferentes, e trajetórias de crescimento diferentes nestas competências: o grupo de crianças em risco apresentou ganhos mais acelerados. O nível inicial de DF estava associado a resultados posteriores positivos nas competências prosociais e no envolvimento, relatados pelos educadores; o crescimento na autorregulação estava associado a resultados posteriores positivos (menos hiperatividade e maior envolvimento observado). Os nossos estudos evidenciam que a avaliação do DF indica características das crianças associadas com a participação (envolvimento) e com competências desenvolvimentais (autorregulação, competências prosociais), conferindo- lhe um papel informativo acerca das práticas inclusivas e destacando o papel dos processos transacionais que ocorrem nestes contextos para a participação das crianças. | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | restrictedAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | Child engagement and participation in inclusive preschool settings: effects of the quality of the interactive processes | |
| dc.type | Tese | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.doi | 10.34626/maht-ys94 | |
| dc.identifier.tid | 101539991 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Programa Doutoral em Psicologia | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 2 | |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Tese | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 373189.pdf Restricted Access | Child engagement and participation in inclusive preschool settings: effects of the quality of the interactive processes | 4.77 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.