Participação inclusiva: comparação de crianças com incapacidades, em risco e com desenvolvimento típico

Ana Isabel Moura Araújo

doi:10.34626/1tmm-z417

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/124016

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Ana Isabel Moura Araújo
dc.date.accessioned	2025-11-12T13:23:52Z	-
dc.date.available	2025-11-12T13:23:52Z	-
dc.date.issued	2019-11-11
dc.date.submitted	2019-11-21
dc.identifier.other	sigarra:366088
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/124016	-
dc.description	Cada vez mais são criadas medidas que vão de encontro às dificuldades sentidas pelas crianças, procurando proporcionar um maior bem-estar e uma participação mais ativa. No entanto, são ainda evidentes as diferenças sentidas entre as crianças com algum tipo de incapacidades e as crianças que apresentam um desenvolvimento típico. Este estudo observacional longitudinal permitiu compreender, através do Child Observation in Preschool (COP) de que forma as crianças com diferentes níveis de desenvolvimento funcional evoluem ao longo do tempo relativamente à forma como gastam o seu tempo em salas de jardim-de-infância e ao nível de envolvimento em diferentes tipos de atividades e de jogo social com pares. Participaram 247 crianças distribuídas por 42 salas de jardim-de-infância. Foram considerados três grupos de crianças: com incapacidades (n = 54), em risco (n = 78) e com desenvolvimento típico (n = 115). Os resultados das análises de variância mostraram que existe uma tendência para o decréscimo do tempo passado pelos grupos em atividades menos complexas e jogo com os pares menos complexo, enquanto se verifica uma tendência crescente para o tempo passado em jogo paralelo e em atividades mais complexas. O tempo passado em jogo com pares mais complexo tende a manter-se igual ao longo dos três momentos de observação. Foi também possível verificar que existe uma tendência para o aumento dos níveis de envolvimento ao longo do tempo, exceto em atividades menos complexas. Apesar da existência de uma tendência positiva, são ainda evidentes as diferenças existentes entre crianças com diferentes níveis de funcionalidade, o que demonstra que há ainda um longo trabalho no que concerne à promoção de ambientes verdadeiramente inclusivos, que ofereçam uma igualdade de oportunidades para todas as crianças.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Participação inclusiva: comparação de crianças com incapacidades, em risco e com desenvolvimento típico
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/1tmm-z417
dc.identifier.tid	202311880
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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