Intervir com crianças e jovens em contexto não formal: que sentidos? Que possibilidades?

Daniela Monteiro dos Santos

doi:10.34626/qcpr-mv72

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/123875

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Daniela Monteiro dos Santos
dc.date.accessioned	2025-11-11T22:35:41Z	-
dc.date.available	2025-11-11T22:35:41Z	-
dc.date.issued	2019-11-19
dc.date.submitted	2019-11-19
dc.identifier.other	sigarra:365606
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/123875	-
dc.description	As transformações socais, politicas e económicas que têm ocorrido nas sociedades contemporâneas introduzem novos desafios à escola e aos seus atores educativos. Com efeito à escola hoje é-lhe pedido que forme para o desenvolvimento global das crianças e jovens e, simultaneamente, aposte em processos que assegurem a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de competências que os capacitem para o mercado de trabalho. "Cada aluno é um ser único e, como tal um sujeito de características específicas. Um eu em processo contínuo e em transformação permanente, que se desenvolve e se estrutura paulatinamente e globalmente." (Damásio in Costa & Alves, 2015: 690) Estas duas orientações têm colocado as escolas numa situação de tensão levando- as a adotar estratégias, e a desenvolver um trabalho em parceria com as instâncias locais no sentido de procurar conciliar os mandatos que lhe são atribuídos. Nesse contexto, são cada vez mais as relações que existem entre a escola e outras instituições locais que assumem responsabilidades na educação, como é o caso dos chamados "Centros de Estudo", ou Atividades de Tempos Livres (ATL), local onde realizei o estágio. Sendo, estes, instituições que visam apoiar as escolas e as famílias no apoio ao estudo dos alunos a sua organização e modo de funcionamento configura-se de acordo com aquele objetivo. "Os centros de actividades de tempos livres têm como finalidade criar condições que garantam formas de respostas mais adequadas as crianças e jovens, tendo em vista o seu desenvolvimento integral. Estes centros, pela diversidade de actividades que oferecem, pelo acompanhamento que realizam, em especial às crianças, tornaram-se numa resposta social cada vez mais procurada." (Sequeira & Pereira, 2004: 4) Neste sentido, as possibilidades de se realizar um estágio profissionalizante em Ciências da Educação torna-se um grande desafio porquanto o tempo que as crianças passam na instituição é regulado por uma lógica escolar, com pouco espaço para a realização de atividades de caráter formativo global. Foi dentro dessa lógica institucional que desenvolvi o estágio cujas ações realizadas e a reflexão sobre o sentido das mesmas apresento neste relatório.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Intervir com crianças e jovens em contexto não formal: que sentidos? Que possibilidades?
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/qcpr-mv72
dc.identifier.tid	202310701
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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