Desenvolvimento de um projeto de mentoria no 2º e 3º CEB: uma abordagem da educação psicológica deliberada

Inês Isabel Cristiano Brigas

doi:10.34626/ke9c-st98

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/123867

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Inês Isabel Cristiano Brigas
dc.date.accessioned	2026-01-12T00:44:42Z	-
dc.date.available	2026-01-12T00:44:42Z	-
dc.date.issued	2019-11-15
dc.date.submitted	2019-11-18
dc.identifier.other	sigarra:365173
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/123867	-
dc.description	Apresenta-se um projeto de mentoria, a partir de uma abordagem concetual estrutural cognitiva e uma metodologia global de Educação Psicológica Deliberada (EPD), em que alunos do 9º ano são alvos de uma formação desenvolvida durante o 1.º trimestre do ano letivo, para intervirem e acompanharem alunos do 5º ano durante o 2.º e 3.º trimestre. Estes são alunos provenientes de famílias vulneráveis, na transição das escolas do 1º ciclo para a EB 2,3, o que traz impactos psicológicos incontornáveis na sua adaptação ao novo contexto escolar. Este projeto assume um design quase experimental, envolvendo um grupo experimental (os mentores), constituído por 7 alunos de 2 turmas do 9º ano, divididos em 3 sub-grupos, em ordem a acompanharem, após a formação, um grupo de mentorados constituído por 4 a 5 alunos do 5º ano de uma turma da mesma escola. O grupo de controlo dos mentores é constituído por 5 alunos do 9º ano da mesma escola; o grupo de controlo dos mentorados é constituído por 12 alunos do 5º ano da mesma escola. O pré e pós teste envolveu um questionário que pretendia avaliar, quantitativamente, a eficácia da intervenção num conjunto de competências intra e interpessoais (a comunicação, o altruísmo, a responsabilidade cívica, o pensamento crítico, a responsabilidade pessoal, a liderança, a tomada de decisão, a auto-estima e a satisfação com a escola - no caso dos alunos de 9.º ano; e o altruísmo, a responsabilidade cívica, a responsabilidade pessoal, a perceção de apoio, a auto-estima e a satisfação com a escola - no caso dos alunos de 5.º ano). O grupo experimental foi ainda sujeito a uma série de medidas qualitativas, nomeadamente observações, recolhas dos seus registos pessoais no "diário de bordo" e questionários de perguntas abertas e mistas. Foi desenvolvida uma avaliação de processo. Os resultados, na sua globalidade, apontam para ganhos desenvolvimentais nos grupos experimentais, sendo que estes resultados foram mais significativos nos mentores, a quem se destinava preferencialmente a intervenção. Os resultados do grupo dos mentorados, embora significativos, foram mais modestos. Os indicadores da eficácia da intervenção são mais robustos na avaliação qualitativa ao longo do processo de intervenção; os resultados dos indicadores quantitativos entre o pré-teste e pós-teste não revelaram efeitos significativos, mas apenas ligeiros, o que se explica pelo reduzido número de participantes nos dois grupos.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Desenvolvimento de um projeto de mentoria no 2º e 3º CEB: uma abordagem da educação psicológica deliberada
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/ke9c-st98
dc.identifier.tid	202310620
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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