Gestão escolar e cidadania criativa: a participação discente na direção de um agrupamento de escolas

Inês Alexandra Correia de Sousa

doi:10.34626/29wd-cc09

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/123831

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Inês Alexandra Correia de Sousa
dc.date.accessioned	2025-11-09T11:05:15Z	-
dc.date.available	2025-11-09T11:05:15Z	-
dc.date.issued	2019-11-14
dc.date.submitted	2019-11-18
dc.identifier.other	sigarra:365228
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/123831	-
dc.description	O estágio decorreu o âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, no domínio de Administração, Gestão e Implementação de Lideranças, e desenvolveu-se na direcção de um agrupamento de escolas público, em permanente diálogo e colaboração com os/as alunos/as, com o objetivo de desenvolver diferentes espaços e tempos para estes debaterem, problematizarem e solucionarem questões da escola, de forma a ser possível influenciarem e participarem efetivamente nas decisões tomadas. Considerou-se, por um lado, o enquadramento político-educativo que tem desafiado as escolas a desenvolver a sua autonomia e flexibilidade curricular (Decreto- Lei n.º55/18), pedindo-lhes abordagens mais inclusivas (Decreto-Lei n.º54/18) e apelando à operacionalização do perfil de aluno/a com diversas competências, conhecimentos e capacidades (Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, 2017) e enquanto cidadão/ã ativo/a e participativo/a (Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, 2017). Por outro lado, são também importantes as perspetivas teóricas e de investigação que apontam como essencial a preocupação com a participação dos/as jovens, no sentido em que devem envolver-se nos processos de discussão (Costa et al, 2015), num contexto onde os seus discursos podem ser considerados uma ferramenta para se perceber a própria escola (Pereira et al, 2016), possível com práticas de liderança promotoras de diálogo, discussão e compreensão de todos os pontos de vista (Ferreira et al, 2015), num ambiente mais humano e humanizado (Ferreira, 2017). Neste sentido, a entrada no contexto, a observação das práticas e auscultação de interesses e necessidades nos primeiros momentos do estágio permitiram perceber as diferentes formas de (des)interesse e, ao mesmo tempo, (des)conhecimento de alunos/as, professores/as e direção, sendo por isso essencial a observação participante no decorrer de todo o processo, as notas de terreno com descrições e reflexões, uma entrevista ao diretor do agrupamento e diferentes workshops abertos à comunidade escolar, enquanto estratégias de intervenção (Menezes, 1999, 2003). A partir das observações, do discurso de diferentes atores do contexto e da articulação dos/as alunos/as com a direcção, na gestão escolar, escreveram-se reflexões críticas e interpretações fundamentadas, que indicaram a necessidade de os/as alunos/as desenvolverem competências e atitudes participativas, ativas e críticas, com vontade de fazer mais ou diferente e influenciar efetivamente o que é decidido na escola, no sentido de desenvolverem o que intitulamos de Cidadania Criativa.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Gestão escolar e cidadania criativa: a participação discente na direção de um agrupamento de escolas
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/29wd-cc09
dc.identifier.tid	202309576
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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