Gestão e mediação na infância: emoções e comportamentos no 1º ciclo do ensino básico

Ana Filipa Martins da Silva Mendes

doi:10.34626/67n9-wg52

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/123825

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Ana Filipa Martins da Silva Mendes
dc.date.accessioned	2025-11-12T23:35:49Z	-
dc.date.available	2025-11-12T23:35:49Z	-
dc.date.issued	2019-11-13
dc.date.submitted	2019-11-18
dc.identifier.other	sigarra:365227
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/123825	-
dc.description	O presente relatório dá conta do estágio realizado no âmbito da conclusão do Mestrado em Ciências da Educação (MCED), via profissionalizante, e do culminar de um percurso de cinco anos seguidos, de formação académica, em Ciências da Educação (CE). O estágio foi concretizado numa escola básica do 1º ciclo com jardim de infância (EB1/JI), de um agrupamento do norte do país. Este realizou-se no ano letivo de 2018/2019, concretamente de outubro a março, através do acompanhamento do quotidiano da coordenadora do local em questão e de todas as tarefas que foi desempenhando no decorrer do mesmo. Sendo que a orientadora local (coordenadora) tem formação em CE, especificamente MCED, procurou-se compreender e atribuir sentido à profissionalização das CE e do seu lugar na escola, face à inexperiência profissional e de contacto com o terreno. Nesse sentido, privilegiou-se o princípio de intervenção assente na possibilidade de os/as profissionais em CE trabalharem, a partir de um órgão de gestão na escola, juntamente com os atores do contexto, através do trabalho em rede, assente na comunicação e diálogo transformador, de modo a contribuírem para a otimização das relações entre todos/as aqueles/as que atuam em proveito dos/as alunos/as. Contudo, para quem atua nesta área, ao deparar-se com um contexto no qual o trabalho dos/as profissionais em CE é desconhecido, como foi o caso, é extremamente complicado assumir um papel paralelo ao dos/as professores/as, pois facilmente somos confundidos/as como tal. Assim, torna-se difícil realizar um trabalho interdisciplinar que promova o sucesso escolar e o bem-estar dos/as alunos/as, ou a criação de pontes entre a escola e a comunidade educativa. Porém, tendo como formação de base as CE, a mediação socioeducativa (MSE) apareceu naturalmente como uma estratégia de intervenção na prevenção e resolução de conflitos. Especialmente no contexto escolhido, onde a gestão das emoções e dos comportamentos das crianças necessita de uma atenção redobrada, tendo em conta as suas ações. Este estágio e toda a participação no contexto, evidenciam isso mesmo. Apesar de todas as barreiras, as vivências e experiências ao longo deste percurso, contribuíram para um entendimento mais abrangente das potencialidades de um/a profissional em CE na escola e do trabalho a realizar em prol dos constantes desafios que vão aparecendo ao longo do ano letivo, de modo a contribuir para o sucesso e bem-estar de todos/as aqueles/as que se inserem ativamente neste contexto.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Gestão e mediação na infância: emoções e comportamentos no 1º ciclo do ensino básico
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/67n9-wg52
dc.identifier.tid	202309592
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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