1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Dinara Soares Chacon Sales
Title:	A construção de identidades profissionais docentes a partir das experiências formativas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, subprojeto Língua Portuguesa (PIBID/CFP/UFCG)
Issue Date:	2019-07-15
Description:	Esta dissertação teve como objetivo analisar as atividades formativas realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), procurando compreender a relevância dessas atividades na constituição das identidades profissionais de ex-bolsistas, atuais professores, formados pelo PIBID. Bolsistas egressos que tiveram atividades formativas no subprojeto do PIBID Letras - Língua Portuguesa do Centro de Formação de Professores, da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus da cidade de Cajazeiras, no estado da Paraíba, Brasil. Esta investigação se enquadra na área da Formação Inicial de Professores e foi regida pelos pressupostos da pesquisa qualitativa, amparada pelo paradigma fenomenológico interpretativo. Como dispositivo para recolha de informações, destacamos a entrevista narrativo-biográfica, conduzida por meio do Skype. Realizámos oito entrevistas, através da coleta de áudios e vídeos com o amparo do referido dispositivo. Na realização das entrevistas, elencámos alguns elementos condizentes com as histórias pessoais dos sujeitos entrevistados, a entrada na universidade desses ex-bolsistas, a escolha pela profissão docente, as atividades formativas dispostas pelo PIBID, o percurso profissional desses sujeitos, após saírem da universidade e entrarem no campo profissional ativo, as ilusões e desilusões encontradas, as especificidades encontradas em cada espaço de ação profissional dos entrevistados e o espaço destinado pelos bolsistas egressos para a formação contínua. A investigação aqui apresentada comunga com o que afirma Dubar (2006), ao entender que uma pesquisa sobre identidades profissionais só é possível se efetivar, caso levemos em consideração o percurso biográfico do sujeito ou grupo investigado. Neste texto, também fazemos uma reflexão sobre a escola como espaço de profissionalização do profissional docente de Língua Portuguesa e a formação inicial de professores amparada nos pressupostos da justiça social em educação, como refere Pereira (2015). Para a sustentação teórica e metodológica, mobilizamos alguns autores, dos quais se destacam: André, Calil, Martins e Pereira (2017); Certeau (1982); Dubar (1995; 2006); Josso (2010); Lopes (1993; 2013); Nóvoa (2007; 2010); Pereira (2015; 2016); e Tardif (2011). Nesses termos, como resultados da análise realizada, realça-se que as práticas formativas desenvolvidas no PIBID tiveram um papel muito significativo na construção das identidades profissionais desses professores, bem como na forma como esses sujeitos entendem o ensino de Língua Portuguesa, a forma como perspetivam a escola e a função social por ela desempenhada, no contexto de ação profissional em que se inserem, e no modo como lidam com a formação contínua para aperfeiçoamento das ações no trabalho.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/m05g-4c95
TID identifier:	202270238
URI:	https://hdl.handle.net/10216/121701
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.