1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Luís Joaquim António Muengua
Title:	Análise do processo de inclusão do aluno surdo na identificação de gestos para conteúdos artísticos
Issue Date:	2019-07-15
Description:	A história da Língua Gestual Portuguesa (LGP), enquanto língua privilegiada na educação de alunos Surdos, foi acompanhada de momentos de avanço e recuo que condicionaram significativamente o desenvolvimento educativo do Surdo e, consequentemente, as formas de apropriação dos conteúdos curriculares. A criação do léxico de especialidade em LGP é um dos suportes educativos que pontua esses momentos da história da língua da comunidade Surda. No estudo, são analisados assuntos relacionados com a forma e os mecanismos adoptados pelas escolas de Surdos para incluir os alunos Surdos no processo de identificação de gestos para conteúdos artísticos em LGP, de modo a identificarmos as estratégias adoptadas pelas escola e percebermos em que medida tais estratégias contribuem para que o aluno aceda aos conteúdos curriculares com maior propriedade e com níveis de complexificação conceitual cientificamente adequados. Tendo como pressuposto o facto de o aluno Surdo pertencer a uma comunidade minoritária, com língua e cultura próprias (Skliar, 2001a; Coelho, 2010), a perspectiva teórica do estudo é construída numa base discursiva que articula os pressupostos epistemológicos dos paradigmas socioantropológico e cultural da surdez, e fenomenológico-interpretativo e sociocrítico, através de uma abordagem metodológica qualitativa onde procuramos discutir a forma como as escolas concebem o lugar do aluno Surdo no processo de criação do léxico de especialidade e como tais práticas impactuam no processo educativo deste. Os dados recolhidos a partir da assistência a aulas e da realização de entrevistas semi-estruturadas a alunos Surdos, professores ouvintes, intérpretes de LGP e membros do colectivo de Direcção de duas escolas de Surdos, foram alvo de análise de conteúdo, da qual resultou a discussão sobre as questões centrais do nosso trabalho. As conclusões finais indicam que as escolas envolvem o aluno Surdo no processo de criação do léxico de especialidade em LGP, que recorrem ao léxico criado para mediar as aulas, que adoptam metodologias bilingues, e que o recurso a tais práticas contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas e metacognitivas do aluno, melhora os índices de desempenho dos actores educativos, estimula a aprendizagem e eleva os níveis motivacionais na relação educativa.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/10s7-1k70
TID identifier:	202270181
URI:	https://hdl.handle.net/10216/121660
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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