Atitudes face à escrita em alunos do 5º ao 8º ano de escolaridade: diferenças de escolaridade, de género e a sua relação com a qualidade da escrita

Susana Filipa Rodrigues dos Santos

doi:10.34626/3grb-zn86

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/121037

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Susana Filipa Rodrigues dos Santos
dc.date.accessioned	2025-11-07T14:32:38Z	-
dc.date.available	2025-11-07T14:32:38Z	-
dc.date.issued	2019-07-05
dc.date.submitted	2019-07-09
dc.identifier.other	sigarra:341605
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/121037	-
dc.description	A leitura e a escrita têm um papel muito importante nas sociedades atuais, sendo a sua aprendizagem um dos objetivos mais importantes na escolaridade obrigatória. Apesar de todas as vantagens associadas à aprendizagem da escrita, Graham (2008) refere que atualmente muitos alunos têm dificuldades a escrever. Especificamente, escrever pode ser uma atividade difícil e desmotivante para as crianças. De facto, a escrita é uma tarefa bastante exigente do ponto de vista cognitivo (Hayes & Flower, 1980) e muitas vezes é perspetivada como uma atividade rígida (Boscolo & Hidi, 2007). Neste sentido, este trabalho teve como objetivo estudar as atitudes face à escrita, relativamente à escolaridade e género, e a relação entre atitudes e qualidade da escrita entre alunos do 5º, 6º 7º e 8º anos de escolaridade. De uma forma sintética, o estudo foi realizado em duas sessões onde as crianças responderam a informações sociodemográficas, dados de frequência de escrita, questionário de atitudes, medidas de competências de transcrição e medidas de desempenho na escrita. Verificou-se que existem diferenças nas atitudes face à escrita, especificamente os alunos do 5º ano de escolaridade apresentam atitudes mais positivas em relação à escrita comparativamente com alunos de outros anos. As raparigas evidenciaram atitudes mais favoráveis do que os rapazes em todos os anos de escolaridade. Em relação ao desempenho, pudemos demonstrar que as raparigas escreveram textos narrativos e textos de opinião com maior qualidade e maior extensão do que os rapazes e que alunos do 8º ano escreveram textos narrativos e de opinião mais longos do que aos alunos do 5º, 6º e do 7º ano de escolaridade. Por fim, verificámos que as atitudes face à escrita predizem a qualidade dos textos narrativos e dos textos de opinião e, mesmo considerando outros preditores, verificou-se que as atitudes contribuem de forma significativa para a qualidade dos textos narrativos e textos de opinião. Este trabalho evidenciou o papel muito importante da motivação na escrita, em particular mostrou que as atitudes influenciam o desempenho na escrita.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Atitudes face à escrita em alunos do 5º ao 8º ano de escolaridade: diferenças de escolaridade, de género e a sua relação com a qualidade da escrita
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/3grb-zn86
dc.identifier.tid	202262766
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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