Motivação e competências de escrita em alunos do 8º ano: adaptação da Escala de Fontes de Autoeficácia na Escrita

Mariana Dias Teixeira Moreira da Silva

doi:10.34626/qky5-dx48

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/121002

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Mariana Dias Teixeira Moreira da Silva
dc.date.accessioned	2025-11-05T20:48:19Z	-
dc.date.available	2025-11-05T20:48:19Z	-
dc.date.issued	2019-07-05
dc.date.submitted	2019-07-09
dc.identifier.other	sigarra:341626
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/121002	-
dc.description	Os primeiros contactos com a escrita dão-se na escola mas esta mantém-se indispensável, enquanto ferramenta de comunicação e expressão, no trabalho e na vida quotidiana. É essencial aprofundar os conhecimentos sobre competência e motivação na escrita, com foco na autoeficácia. O estudo pretendeu adaptar a Sources of Middle School Mathematics Self-Efficacy Scale, para o domínio da escrita e para a língua Portuguesa, e compreender a relação entre fontes de autoeficácia, autoeficácia e competência na escrita. Durante uma aula, 155 alunos do 8.º ano responderam à escala de Fontes de Autoeficácia na Escrita e à Escala de Autoeficácia na Escrita e realizaram uma tarefa do alfabeto, um ditado e a escrita de um texto argumentativo. A escala de Fontes de Autoeficácia na Escrita foi submetida a uma análise fatorial confirmatória; os textos argumentativos foram reescritos e a sua qualidade avaliada; e realizaram-se análises de regressão linear simples entre as escalas e a qualidade textual. As Experiências de mestria foram o principal preditor da autoeficácia. A Persuasão social, a Autorregulação e a extensão textual foram os maiores preditores da qualidade textual. Quanto à extensão textual, foi a Autorregulação o preditor mais forte. As raparigas apresentaram valores superiores no desempenho, Experiências de mestria e Persuasão social. Assegura-se a utilização da Escala de Fontes de Autoeficácia na Escrita nos domínios propostos. Destaca-se o papel dos professores enquanto modelos e agentes de persuasão social dos alunos, ao reforçar conquistas, fornecer estratégias para superar dificuldades, e atenuar a conotação feminina da escrita, envolvendo os rapazes.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Motivação e competências de escrita em alunos do 8º ano: adaptação da Escala de Fontes de Autoeficácia na Escrita
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/qky5-dx48
dc.identifier.tid	202262600
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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