1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Ana Isabel Soares Ganicho
Title:	Preditores da leitura e da escrita no 2º ano de escolaridade
Issue Date:	2019-07-03
Description:	Este estudo pretende explorar o caráter preditor do vocabulário, da nomeação rápida e da consciência fonológica e do impresso no desempenho da leitura e da escrita no 2º ano de escolaridade, bem como estimar a influência do nível socioeconómico da família nestas dimensões da literacia. A recolha de dados ocorreu em dois momentos distintos junto de 69 crianças (33 do sexo masculino) pertencentes a um agrupamento de escolas do Grande Porto. Estas foram avaliadas em idade pré-escolar, através de cinco subprovas de consciência fonológica, de duas provas de vocabulário, duas tarefas de nomeação rápida e de uma tarefa de consciência do impresso. No 2º ano de escolaridade, a velocidade e precisão da leitura foi avaliada através de uma tarefa de reconhecimento de palavras, a fluência da leitura foi operacionalizada através da leitura de três textos, e a escrita através de um ditado de palavras e de texto. Neste estudo o nível socioecónomico da família surge correlacionado com uma das subprovas de consciência fonológica, com as provas de vocabulário, de consciência do impresso e com os resultados obtidos nas tarefas de leitura e de escrita. Os resultados mostram que o vocabulário apenas prediz a fluência da leitura e a nomeação rápida prediz a fluência da leitura e a escrita de palavras. A consciência do impresso evidencia-se como um bom preditor da velocidade, precisão e fluência da leitura e da escrita de palavras. Os resultados sublinham o poder preditivo do vocabulário, da nomeação rápida e da consciência do impresso no sucesso da leitura e da escrita no 2º ano de escolaridade e infirmam o caráter preditor da consciência fonológica na leitura e na escrita no 2º ano de escolaridade. Os resultados deste estudo contribuem para o desenho de programas de promoção de literacia emergente em idades pré-escolares, sublinhando a premência destes serem implementados junto de famílias de nível socioeconómico mais desfavorecido, visando uma abordagem preventiva das dificuldades de aprendizagem.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/22vf-8177
TID identifier:	202262243
URI:	https://hdl.handle.net/10216/121000
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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