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Author(s):	Aline Gonçalves Silva dos Santos
Title:	Avaliação de desempenho docente: registos de um percurso seguido: um estudo de caso no 1º CEB
Issue Date:	2010-12-17
Description:	O presente trabalho dá conta da dissertação do mestrado em Ciências de Educação, no domínio de Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores. Focado na problemática da Avaliação de Desempenho Docente (ADD) o estudo pretendeu aprofundar o conhecimento acerca do modelo de avaliação de desempenho1 de professores, iniciado em Portugal em 2007, procurando compreender como o mesmo foi recebido e implementado nas escolas, no biénio 2007/2009 e identificar mudanças ocorridas no quotidiano escolar e no trabalho dos professores de uma escola do 1º CEB. Na construção do quadro teórico mobilizamos autores de referência no campo educacional (Perone, 1978; Huberman, 1991;Schon, 2000; Leite, 2001) e da avaliação de desempenho docente em particular (Day, 2001; Hargreves, Murillo, 2007; Rizzo, 2009). Numa abordagem mais direccionada focamos, entre outros, os seguintes conceitos: trabalho docente/ docência (Tardif e Lessard, 2005), desempenho docente (Rizzo, 2009), desenvolvimento profissional (Day, 2001), cultura organizacional da escola (Carvalho, 2006) e melhoria educacional; explicitamos alguns modelos teóricos de avaliação (Hadji, 1984; Winter, 1989; Bonnial e Vial, 2001); e caracterizamos o modelo de ADD em curso no sistema educativo português na sua relação com as orientações legislativas que o enquadram. Do ponto de vista metodológico a investigação insere-se numa abordagem qualitativa/ interpretativa (Bogdan e Bicklen, 1994) recorrendo a um estudo de caso (Vilar, 2001:19) realizado numa escola do 1º CEB, de um Agrupamento do distrito do Porto. Para isso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas e um focus group a professores dessa escola, foi feita observação participante e análise de documentos internos à escola/ Agrupamento. De acordo com os dados analisados foi possível chegar às seguintes ideias chave: o modelo de avaliação ADD em estudo parece direccionar-se para uma lógica de avaliação mais centrada no produto e menos focada nos processos numa lógica de avaliação formativa; os responsáveis pela implementação da ADD adoptaram uma postura de auscultação, de esclarecimento e de envolvimento de todos os educadores/professores. Neste processo os professores do 1ºCEB foram mostraram-se pouco participativos revelando um certo conformismo com a situação; os principais constrangimentos identificados pelos professores prendem-se com o aumento da carga burocrática, com a diminuição do tempo disponível para dedicar à turma e com o cansaço; constatam-se também algumas alterações ao nível das relações interpessoais entre os grupos de pares. A implementação da ADD parece ter contribuído para uma melhor organização do trabalho dos professores, nomeadamente ao nível do registo das acções desenvolvidas que se repercutiu num aumento da reflexão sobre a prática.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/waky-aj88
URI:	https://hdl.handle.net/10216/118865
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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