1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Tânia Maria da Silva Pereira
Title:	Intérprete de língua gestual portuguesa, sobre a sua (in) visibilidade no sistema educativo
Issue Date:	2011-12-21
Description:	O trabalho apresenta um estudo onde se pretende identificar, questionar e problematizar a realidade do trabalho desempenhado pelos/as intérpretes de Língua Gestual Portuguesa (ILGP) nas escolas públicas portuguesas, as escolas de referência para a educação bilingue de alunos/as surdos/as (EREBAS). Não se pretende definir o papel do/a intérprete de Língua Gestual no âmbito do nosso sistema educativo, apenas clarificar e explorar algumas questões sobre o estatuto e os papéis destes profissionais neste domínio, de forma a poder contribuir para uma reflexão que conduza ao seu reconhecimento como profissionais no campo da educação escolar. Perante as inquietações e debates acerca do ensino bilingue da comunidade surda é importante reflectir sobre esta temática pelas repercussões que surgem dessas práticas, ora priveligiando o oralismo ora salvaguardando o uso da Língua Gestual. Assim, apresenta-se a evolução histórica da Surdez, das diferentes perspetivas e modelos implementados na educação, em Portugal e no mundo de forma a perceber o contributo do/a intérprete de Língua Gestual na educação de crianças e jovens Surdos. Em seguida, é o papel dos/as ILGP que se aborda tendo em conta o processo de construção da profissão em Portugal, particularmente ao nível da sua atuação no seio das escolas. No plano metodológico, através da construção de um guião com as questões a colocar, foram realizadas cinco entrevistas semiestruturadas a ILGP que exercem funções em EREBAS. Entrevistas estas que foram submetidas, posteriormente, a uma análise de conteúdo das mesmas, o qual permitiu compreender algumas das dimensões do processo de escolha profissional, caracterizar o trabalho do ILGP, identificar alguns dos obstáculos, dificuldades e dilemas com que estes/as profissionais se confrontam e o tipo de relações que desenvolvem no âmbito dos contextos educativos onde trabalham. Os resultados obtidos evidenciam claramente quão complexo é o trabalho desenvolvido pelos/as ILGP nas escolas, o que, associado ao facto de estarmos perante uma profissão recente, coloca os intérpretes perante um conjunto de desafios e dilemas profissionais que, em larga medida, correspondem a um processo de configuração identitária cujo desenvolvimento depende, também, do desenvolvimento do trabalho dos profissionais em questão e do modo como estes se possam afirmar naqueles contextos educativos, conferindo visibilidade ao trabalho que realizam e desenvolvendo, tanto quanto possível, estratégias de relacionamento proativas com outros atores educativos nesses contextos.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
URI:	https://hdl.handle.net/10216/118474
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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