Entre o querer e o fazer em formação contínua de professores/as: discursos e práticas em uma rede municipal de educação

Franciane Rossetto Soares

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/118147

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Franciane Rossetto Soares
dc.date.accessioned	2025-08-08T23:12:09Z	-
dc.date.available	2025-08-08T23:12:09Z	-
dc.date.issued	2012-10-08
dc.date.submitted	2019-01-07
dc.identifier.other	sigarra:306087
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/118147	-
dc.description	A presente dissertação de mestrado tem por objetivo analisar o processo de implementação de um projeto de Formação Contínua (em serviço) - os Encontros de Áreas Específicas - desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação da cidade de Cariacica, no estado do Espíríto Santo, Brasil, nos anos de 2006 a 2011. A problemática do estudo centra-se em um período de transição, durante o qual o modelo/estrutura do programa de formação passou a ter, como concepção de formação, a ideia de construção coletiva de saberes a partir da reflexão sobre a prática profissional. A recolha de dados ocorreu a partir: a) da realização de um grupo focal com professores/as que tiveram alto índice de participação na formação, durante esse período; b) da realização de entrevistas semi-diretivas e questionários abertos a técnicos/as da Secretaria de Educação; c) de documentos institucionais e políticos que orientaram (e orientam) a formação de professores/as na rede municipal de ensino. Os resultados da pesquisa apontam para a existência de lacunas no efetivo desenvolvimento de ações de formações que pressupunham a autogestão dos/as professores/as, e mesmo a interpretação desse tipo de ações como desresponsabilização do sistema municipal de educação. Em relação aos quatro anos em que o programa foi desenvolvido, a partir de diferentes formatos, evidenciam-se desencontros nos discursos dos/as professores/as e dos/as técnicos da Secretaria Municipal de Educação, particularmente no que diz respeito a concepções e modos de uso do espaço da formação. Se para a Secretaria de Educação a formação devia atender a demandas gerais do sistema educacional, para os/as professores/as, a Formação Contínua deve ser um importante espaço de aprendizagens e partilha entre profissionais da mesma área do conhecimento, mas também uma possibilidade de desenvolvimento pessoal e de combate à "solidão", tantas vezes sentida no espaço escolar. Um aspecto relevante, também considerado neste estudo, prende-se com a "instituição administrativa" (Secretaria de Educação) e as implicações da sua estrutura e do seu funcionamento na organização dos processos de formação dos professores.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Entre o querer e o fazer em formação contínua de professores/as: discursos e práticas em uma rede municipal de educação
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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