1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Ilda Marques de Jesus
Title:	A automatização da transcrição e a sua relação com a fluência e com a qualidade dos textos no primeiro ciclo do ensino básico
Issue Date:	2011-10-06
Description:	Um dos objectivos deste estudo foi aprofundar o conhecimento sobre o processo de transcrição (ortografar correcto das letras do alfabeto) na produção de texto em crianças no primeiro ciclo do Ensino Básico. No estudo cada criança realizou duas tarefas: a Tarefa do Alfabeto e uma actividade de composição escrita a partir de um estímulo visual (uma série de sete imagens). Na Tarefa do Alfabeto, registámos o número de letras legíveis e em sequência alfabética aos 15 e aos 60 segundos. Na tarefa de composição escrita registámos medidas online de produção de texto quanto às pausas (número e duração), aos períodos de execução (duração e extensão) e quanto ao texto em si (duração, extensão e fluência). Todos os textos foram também avaliados qualitativamente segundo cinco medidas de qualidade (Uso formal da língua, Organização narrativa, Volume de Informação, Volume emocional e Criatividade) cuja média resultou na qualidade global de cada texto. Verificámos que os dados recolhidos aos 15 segundos na Tarefa do Alfabeto são representativos dos dados recolhidos aos 60 segundos, com uma correlação de r = .90, medindo eficazmente a velocidade de transcrição. Analisámos a forma como a transcrição se altera desde o 1.º ano até ao 4.º ano. Verificámos que há um aumento da velocidade de transcrição com o aumento do ano de escolaridade, não se verificando diferenças entre os sexos das crianças. Quanto à análise das medidas online de produção de texto, verificámos que houve uma diminuição do número e duração das pausas à medida que o ano de escolaridade aumenta, ao mesmo tempo que houve um aumento na duração e extensão dos períodos de execução. A extensão e a fluência do texto também aumentaram desde o 1.º ano até ao 4.º ano, bem como todas as medidas definidas neste estudo para avaliar a qualidade dos textos. Correlacionámos todas as medidas recolhidas obtendo correlações positivas entre a duração e extensão dos períodos de execução e a medida de transcrição. Obtivemos o mesmo nas correlações entre a medida de transcrição e a fluência dos textos e entre a medida de transcrição e as medidas de qualidade dos textos. Concluímos que parece ocorrer uma automatização da transcrição com o aumento da escolaridade, que se correlaciona com a fluência e qualidade dos textos produzidos por crianças no primeiro ciclo do ensino básico.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/116606
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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