1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Mariana Almeida Amorim
Title:	Dimensões dos objetivos relacionados com a avaliação, em estudantes do ensino secundário, e suas relações com a adaptação escolar
Issue Date:	2011-12-16
Description:	Os objetivos de realização são atualmente um constructo central no estudo da motivação em educação. Em consequência, nas últimas três décadas, a perspetiva dos objetivos de realização - que radica na distinção entre objetivos de mestria e objetivos de desempenho e no âmbito da qual se insere este estudo - tem sido alvo de um forte interesse por parte dos investigadores. Neste contexto, sobretudo em virtude da complexidade de resultados relacionados com os objetivos de desempenho, emergiu um interessante debate, no sentido de explorar as várias dimensões que lhes estão associadas. Deste debate resultaram diversos modelos (dicotómico, tricotómico, 2x2 e 3x2), bem como diferentes formas de conceptualizar e operacionalizar os objetivos (acentuando diferentes dimensões, tais como a competição, a apresentação ou a valência). O estudo aqui apresentado visa contribuir para clarificar a natureza e dimensões dos objetivos relacionados com a avaliação - designação que defendemos ser mais ampla e integradora da multidimensionalidade contida nos objetivos de desempenho - ao nível do Ensino Secundário. Para isso foi utilizada a Escala de Objetivos de Realização (EOR), por permitir explorar as várias dimensões identificadas na literatura - a valência (aproximação- evitamento), a competição e a apresentação -, e a Escala de Objetivos Pessoais (PALS) no sentido de reforçar a análise da distinção aproximação-evitamento. Foram ainda selecionadas variáveis associadas à adaptação escolar - o afeto positivo e o afeto negativo, a ansiedade debilitante e o desempenho escolar - e analisadas as relações entre estas e os diferentes tipos de objetivos encontrados com o fim de apoiar a clarificação da dimensionalidade dos objetivos, validando a sua diferenciação. A análise factorial exploratória evidenciou uma estrutura de quatro dimensões, correspondendo a quatro tipos de objetivos relacionados com a avaliação: aproximação- competição, evitamento-apresentação, avaliação simples e apresentação ao professor. Ao nível dos resultados salienta-se ainda que: 1) a aproximação e evitamento surgiram como constructos empiricamente distintos, porém a aglutinação dos objetivos de desempenho num só factor na PALS levanta algumas questões; 2) a aproximação e o evitamento revelaram-se organizadores da motivação mais fortes do que a apresentação e a competição, sendo que apenas a apresentação ao professor e a avaliação simples se sobrepõem à valência; 3) os objetivos de avaliação simples constituítam-se a preocupação mais relevante para os estudantes deste nível de ensino (à semelhança dos resultados já encontrados nos vários níveis de ensino no âmbito do projeto mais vasto em que se insere este estudo); para além disso, estes objetivos estão sistematicamente correlacionados com o desempenho escolar, o que corrobora a importância da sua inclusão na investigação acerca dos objetivos relacionados com a avaliação; 4) os objetivos de apresentação ao professor destacaram-se pela primeira vez no presente estudo como empiricamente distintos, sugerindo que a apresentação perante o professor poderá assumir um papel motivacional relevante.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/115168
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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