1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Elsa Sofia Mendes da Silva
Title:	Identificação de factores ambientes em contexto de sala de jardim-de-infância: contributo para uma melhor caracterização do envolvimento e participação de crianças com NEE
Issue Date:	2011-12-14
Description:	O presente estudo pretendeu contribuir para melhorar o conhecimento acerca de questões de envolvimento e de participação de crianças com incapacidade em contexto de Jardim-de-infância inclusivo, bem como contribuir para identificar factores ambientais passíveis de influenciar a forma como estas crianças participam com pares, objectos e adultos, durante as suas actividades diárias nesse contexto. Foi realizada uma revisão de modelos conceptuais acerca do desenvolvimento humano, nomeadamente, o Modelo Bioecológico de Bronfenbrenner, o Modelo Sociogenético de Vygotsky e o Modelo Transaccional de Sameroff. Considerando tais modelos, enfatiza-se a importância de uma perspectiva contextualizada, integrada e sistémica na abordagem da criança com incapacidades e caracteriza-se a abordagem biopsicossocial que adopta tal perspectiva. Baseando-se na metodologia do estudo de caso, participaram no presente trabalho duas crianças com incapacidades, com diagnósticos distintos, uma com atraso global de desenvolvimento e outra com paralisia cerebral, a frequentar duas salas para 4-5 anos de jardins-de-infância de Vila Nova de Gaia, bem como os profissionais que trabalhavam com as crianças - educadoras do ensino regular e auxiliares e técnicos envolvidos. Foi utilizado o EQUALL-III (McWilliam & de Kruif, 1998), para observar os níveis e tipos de envolvimento da criança, com base num procedimento em intervalos de tempo, durante seis actividades livres e quatro estruturadas; a ECERS-R (Harms, Clifford & Cryer, 1998), foi utilizada com o intuito de analisar a qualidade do ambiente das salas de Jardim-de-infância frequentadas pelas crianças; a CIF-CJ (CIF; OMS, 2001) foi utilizada como estrutura organizadora para documentar o perfil de funcionalidade das crianças, sendo o nosso interesse focar os factores ambientais que constituíam barreiras ou facilitadores ao desenvolvimento das crianças; e a ECA(Ecological Congruence Assesment (ECA; Wolery, Brashers, Neitzel, 2002), foi utilizada de forma a avaliar e a melhor compreender a participação das crianças durante o desenrolar das rotinas nas salas de actividades, bem como aspectos dos contextos e do ambiente das actividades que, sendo contingentes aos comportamentos das crianças, poderiam influenciar os seus processos de participação. Os resultados obtidos sublinham a importância de aliar dados com base num instrumento de avaliação de aspectos de estrutura e de processo da qualidade do ambiente, com um procedimento que permite obter informação acerca de comportamentos de interacção da criança, em intervalos curtos de tempo e em contextos de vida real Com base nos dados obtidos foi possível estabelecer associações entre aspectos da qualidade dos contextos e a qualidade dos comportamentos interactivos das crianças contribuído, assim, para uma melhor compreensão do seu envolvimento e participação em contextos pré-escolares inclusivos.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/114978
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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