Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

Vânia Patrícia Ramos Graça

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/114591

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Vânia Patrícia Ramos Graça
dc.date.accessioned	2025-08-14T23:15:24Z	-
dc.date.available	2025-08-14T23:15:24Z	-
dc.date.issued	2001-07-20
dc.date.submitted	2018-08-24
dc.identifier.other	sigarra:280284
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/114591	-
dc.description	O presente estudo pretende analisar e documentar o envolvimento e a participação de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em contextos pré-escolares inclusivos, bem como documentar os aspectos desses contextos que podem estar associados ao envolvimento e à participação destas crianças nas actividades e rotinas diárias do jardim-de-infância. Pretende, ainda, perceber até que ponto a Classificação Internacional da Funcionalidade versão para Crianças e Jovens (CIF-CJ; WHO, 2007) permite documentar os contributos das medidas utilizadas na avaliação da funcionalidade da criança e facilitar a planificação de intervenções. Neste estudo participaram duas crianças, de 3 e 4 anos, inseridas em contextos pré-escolares inclusivos, bem como as suas educadoras do Ensino Regular. O envolvimento das crianças foi avaliado com base num procedimento de observação e codificação por amostras no tempo dos seus comportamentos de interacção nas salas de jardim-de-infância. Para ser possível documentar a participação foram realizadas várias observações com recurso a uma medida que permite descrever detalhadamente a participação das crianças nas actividades. Utilizou-se igualmente uma medida que permitiu avaliar e identificar as práticas inclusivas implementadas em contextos pré- escolares, e que documenta a qualidade de diversas dimensões desses contextos, consideradas relevantes para o desenvolvimento das crianças. De referir que a análise de dados realizada foi de natureza qualitativa, tendo sido analisados e descritos os dois estudos de caso. Os resultados encontrados permitiram concluir que a criança inserida no contexto cuja qualidade foi considerada mais elevada ao nível das práticas inclusivas implementadas e no que respeita às interacções e às experiências de qualidade proporcionadas às crianças, revelou uma maior percentagem de tempo passada em níveis de envolvimento mais sofisticados e um padrão de participação nas actividades consistente e semelhante aos seus pares. Verificou-se, ainda, que no caso da criança inserida no contexto cuja qualidade dos factores acima referidos se revelou inferior, a maioria do seu tempo foi passada em níveis de envolvimento de sofisticação inferior e exibiu um padrão de participação irregular nas actividades, quando comparada com os seus pares. O estudo possibilitou, ainda perceber que a CIF-CJ permitiu, com base num perfil de funcionamento das crianças, documentar e especificar os dados de avaliação das crianças e compará-los com os dados existentes anteriormente.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Psicologia
dc.subject	Psychology
dc.title	Contributos para o estudo do envolvimento e da participação de crianças com necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.subject.fos	Ciências sociais::Psicologia
dc.subject.fos	Social sciences::Psychology
thesis.degree.discipline	Mestrado Integrado em Psicologia
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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