Narrativa da experiência pedagógica vivenciada por uma professora e um grupo de alunos surdos, numa escola de referência para a educação bilingue de alunos surdos, como contributo para reflexão sobre o racional inclusivo

Maria José Barreira da Mata

doi:10.34626/7aax-9h28

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/108841

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Maria José Barreira da Mata
dc.date.accessioned	2025-11-11T21:31:17Z	-
dc.date.available	2025-11-11T21:31:17Z	-
dc.date.issued	2017-11-13
dc.date.submitted	2017-12-05
dc.identifier.other	sigarra:231289
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/108841	-
dc.description	A educação especial/educação inclusiva está enquadrada, no sistema educativo português, pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, que prevê a implementação de respostas educativas adequadas às especificidades de cada aluno. No que à educação de alunos surdos diz respeito, o decreto prevê a criação de Escolas de Referência para a Educação Bilingue de Alunos Surdos (EREBAS) e, como modalidade específica de educação, a educação bilingue. Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre o processo de desenvolvimento de uma das primeiras respostas educativas no país para alunos surdos, no âmbito da educação especial, após a publicação do 3/2008. A metodologia de estudo adotada foi a narrativa, reconstituindo-se linguisticamente a experiência pedagógica vivenciada pela autora (professora) e por seis alunos surdos, cinco com implante coclear (IC) e um com prótese auditiva, durante cinco anos letivos, no contexto de uma EREBAS. Descreve-se e reflete-se sobre a resposta educativa desenvolvida para estes alunos surdos ao nível das medidas implementadas, aplicação de estratégias, desenvolvimento de atividades e utilização de recursos adequados às especificidades. Finalmente, identificamos alguns fatores que nos parecem essenciais na aplicação do racional inclusivo em contexto das EREBAS, com base na reflexão da experiência de cinco anos. Em específico, apontamos a importância da frequência de uma EREBAS e as vantagens da implementação de uma educação bilingue, modalidade de bilinguismo que tem como língua primeira (L1) a língua portuguesa (LP) e como língua segunda (L2) a língua gestual portuguesa (LGP).
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Narrativa da experiência pedagógica vivenciada por uma professora e um grupo de alunos surdos, numa escola de referência para a educação bilingue de alunos surdos, como contributo para reflexão sobre o racional inclusivo
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/7aax-9h28
dc.identifier.tid	201817462
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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231289.pdf Restricted Access	Narrativa da experiência pedagógica vivenciada por uma professora e um grupo de alunos surdos, numa escola de referência para a educação bilingue de alunos surdos, como contributo para reflexão sobre	1.71 MB	Adobe PDF	View/Open

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