A educação bilingue numa EREBAS: diversidade cultural e acesso ao currículo dos alunos surdos: estudo de caso

Kamilla Silva Pedroso

doi:10.34626/ess5-yz15

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/108691

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Kamilla Silva Pedroso
dc.date.accessioned	2025-11-06T23:18:34Z	-
dc.date.available	2025-11-06T23:18:34Z	-
dc.date.issued	2017-11-13
dc.date.submitted	2017-11-28
dc.identifier.other	sigarra:229469
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/108691	-
dc.description	No âmbito do Mestrado em Ciências da Educação, desenvolveu-se um estudo com o objetivo de compreender a proposta de Educação Bilingue visando a valorização da diversidade cultural e o acesso ao currículo dos alunos Surdos dentro do contexto das escolas de referência para a educação bilingue de alunos Surdos, as EREBAS. O quadro teórico do nosso estudo assenta no paradigma sócio antropológico da surdez, no qual o sujeito Surdo é reconhecido como diferente e não como deficiente, sendo assim considerado e respeitado como membro de uma comunidade linguística e cultural minoritária. A escola, por sua vez, é compreendida como uma instituição de socialização cultural e tem como objetivo proporcionar a possibilidade dos seus alunos realizarem aprendizagens significativas. Numa perspectiva de educação bilingue, portanto, compete à escola promover aprendizagens em ambientes bilingues possibilitando aos alunos Surdos o domínio da Língua Gestual Portuguesa (LGP) e da Língua Portuguesa (LP) na sua modalidade escrita e, eventualmente, falada. Procurou-se neste estudo, contribuir para a discussão a respeito de como as EREBAS promovem o acesso ao currículo dos sujeitos Surdos, através da proposta de educação bilingue estabelecida pelo Decreto-Lei nº 3/2008, visando, do mesmo modo, a valorização da diversidade cultural em contexto. A investigação adota o paradigma fenomenológico-interpretativo como a abordagem que legitima o estudo de caso produzido, o qual se construiu a partir da observação cotidiana em duas salas de aula e de entrevistas com os sujeitos presentes no contexto, sendo eles professores Surdos e ouvintes. Os resultados do estudo revelam a necessidade da promoção do acesso ao currículo tendo como princípio a valorização da diversidade cultural existente no contexto escolar, assente num trabalho responsável e interdisciplinar entre professores Surdos e ouvintes, onde o diálogo possibilite um sentido sincero e efetivo de partilha. Além do privilégio de se poderem compartilhar as experiências docentes, e do enriquecimento pedagógico que proporcionam, estas poderão contribuir para a formação efetiva de uma vivência comunitária bilingue e bicultual dentro do contexto escolar.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	A educação bilingue numa EREBAS: diversidade cultural e acesso ao currículo dos alunos surdos: estudo de caso
dc.type	Dissertação
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/ess5-yz15
dc.identifier.tid	201832607
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Mestrado em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	1
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
229469.pdf Restricted Access	A educação bilingue numa EREBAS: diversidade cultural e acesso ao currículo dos alunos surdos: estudo de caso	2.74 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record Recommend this item Display Statistics