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3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Mónica Filipa Cruz Moreira
Title:	Avaliação do conhecimento numérico e da ansiedade à matemática no 1.º ciclo do ensino básico
Issue Date:	2017-11-13
Description:	A matemática é uma área essencial na vida quotidiana e na participação em sociedade. A literatura empírica aponta para o facto de nascermos com uma intuição numérica que estaria na base do desenvolvimento das competências matemáticas. Estas permitem a nossa adaptação às ferramentas culturais e às regras matemáticas, que por sua vez possibilitam a nossa participação na sociedade. O desenvolvimento das competências numéricas, que decorrem de capacidades inatas, depende das influências contextuais e das experiências com o número, que se iniciam mesmo antes da escolarização. É uma responsabilidade social dos órgãos governativos responsáveis pela educação assegurar um currículo de matemática adequado - o Programa e Metas curriculares de Matemática do Ensino Básico - e um ambiente adequado para a educação, que atenue as diferenças de conhecimento numérico. No entanto, na generalidade, as escolas não estão preparadas para lidar com fatores emocionais que interferem com a aprendizagem, como a ansiedade. A ansiedade à matemática é por norma associada a um baixo desempenho matemático. Embora esta relação seja bem estudada em adolescentes e adultos, um número limitado de estudos examinou como a ansiedade matemática afeta os alunos do ensino primário. Este estudo visa colmatar esta lacuna. Assim, os seus objetivos principais foram a análise do desempenho numérico e a ansiedade à matemática, bem como a análise de instrumentos adequados para esses fins. Para tal, desenvolveu-se o Teste do Conhecimento Numérico (TCN), que está alinhado com os objetivos do programa curricular e metas do ensino matemático, e adaptou-se a escala de Ansiedade à Matemática Para Crianças (AMC). Estes instrumentos foram aplicados a 104 alunos (do 1º ao 4º ano) de uma escola no norte de Portugal. Os resultados confirmam que os dois instrumentos possuem características psicométricas adequadas ao contexto português. Para além disso, verificou-se a correlação entre o nível de ansiedade matemática e o rendimento académico matemático; para os alunos do 3 º aluno, foi detetada uma correlação entre a pontuação do TCN e o nível de ansiedade obtido na AMC. Estes resultados acentuam a necessidade de um maior estudo da associação entre o rendimento matemático e a ansiedade, bem como a premência da validação, para a população portuguesa, de instrumentos direcionados para o conhecimento numérico e da ansiedade à matemática.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/razb-t950
TID identifier:	201758741
URI:	https://hdl.handle.net/10216/108431
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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