1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Ana Sofia Morais Magalhães
Title:	Perspetivas dos educadores portugueses sobre práticas de qualidade em contextos de educação pré-escolar
Issue Date:	2017-06-27
Description:	Investir, promover e implementar projetos nos contextos de educação pré-escolar com o objetivo de incrementar a sua qualidade tem sido, nas últimas décadas, amplamente defendido. A qualidade é um conceito subjetivo, dinâmico e relativo. Para o seu entendimento é importante que seja refletido com base nas perspetivas dos diferentes interlocutores dos contextos de educação pré-escolar. Assim, o presente estudo pretendeu explorar as ideias e os pontos de vista dos educadores portugueses do pré-escolar sobre as práticas que caraterizam uma sala de qualidade. Para a sua concretização recorreu-se à metodologia Q, em que os itens estímulo foram construídos a partir dos itens descritores da Early Childhood Environment Rating Scale - Revised Edition (ECERS-R; Harms, Clifford, & Cryer, 2008), resultando, como amostra Q final, um total de 69 itens. Participaram neste estudo 25 educadoras, das quais 10 tinham a seu cargo grupos heterogéneos (3-5anos) e 15 grupos homogéneos; 10 pertenciam a jardins-de-infância (JI) da rede pública, 7 a JI privados com fins lucrativos e, as restantes 8 a JI privados sem fins lucrativos; a área geográfica das mesmas abrangeu os distritos do Porto, Vila Real e Guimarães. As educadoras foram convidadas a distribuírem os itens sobre qualidade em EPE através de um processo de escolha forçado, num contínuo de importância, composto por um número pré-definido de categorias. As educadoras participantes revelaram quatro pontos de vista sobre práticas de qualidade valorizadas no contexto de educação pré- escolar: i) práticas de qualidade centradas no educador, enquanto mediador do desenvolvimento socioemocional das crianças; ii) práticas de qualidade centradas na organização do ambiente educativo como apoio para o bem-estar, a autonomia e as aprendizagens significativas das crianças; iii) práticas de qualidade centradas no envolvimento/aprendizagem ativa e lúdica das crianças e no trabalho de competências específicas relacionadas com a linguagem e raciocínio lógico; iv) práticas de qualidade centradas em interações positivas, calorosas e diferenciadas, através de conversas sociais ao serviço da promoção de competências sociais. Os resultados obtidos apontam para a transversalidade na valorização atribuída a práticas de qualidade relacionadas com o ajustamento às necessidades e interesses das crianças e a utilização da abordagem lúdica. O presente estudo pretende contribuir para a construção de um olhar mais contextual e compreensivo sobre práticas de qualidade em contexto de EPE.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
DOI:	10.34626/rjfw-hz93
TID identifier:	201713241
URI:	https://hdl.handle.net/10216/104947
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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