1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Dissertação

Author(s):	Elodie Marques Tavares
Title:	Contributos da mediação de pares para o envolvimento e relações sociais de crianças com perturbação do espectro do autismo em contextos pré-escolares inclusivos
Issue Date:	2013-07-16
Description:	O presente estudo pretende analisar e documentar o envolvimento e relações sociais de crianças com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) em contextos de Jardim de Infância inclusivos, bem como documentar de que modo estes aspetos podem ser influenciados pela implementação de um programa de mediação de pares. Neste estudo participaram duas crianças de 3 anos com PEA, inseridas em contextos pré-escolares inclusivos, bem como as respetivas educadoras do regular. No que concerne ao envolvimento este foi avaliado baseando-se num procedimento de observação e codificação por amostras no tempo dos comportamentos de interação. De modo a documentar o relacionamento social foram utilizadas duas medidas, uma de observação e um questionário que permitem descrever detalhadamente aspetos das interacções criança-criança, bem como do envolvimento social, não social. e da qualidade do jogo. Também foi utilizada uma medida que permite avaliar a qualidade do ambiente das salas de jardim de infância em diversas dimensões de estrutura e de processo, consideradas relevantes para o desenvolvimento das crianças. Os resultados obtidos permitem concluir que após uma intervenção com recurso a estratégias de mediação de pares, em contexto de jardim de infância, verifica-se uma redução nas iniciações de interação que ficavam sem resposta, uma maior ocorrência de interacções e interações mais prolongadas entre a criança com PEA e os seus pares, bem com um maior envolvimento em situações de jogo sem conflito. Após a intervenção verificou-se, ainda, que as crianças com PEA passavam menos tempo não envolvidas ou em envolvimentos de baixo nível de sofisticação, e revelavam tendência para um ligeiro aumento em envolvimento sofisticado, nomeadamente em envolvimento construtivo. A maior percentagem de envolvimento com pares ocorria em atividades livres. Verificou-se ainda que as crianças passavam a maior parte do seu tempo em envolvimento activo, não orientado para um objetivo específico, (envolvimento diferenciado).. O presente estudo permitiu ainda perceber que a intervenção com o recurso a estratégias de mediação de pares permite que os pares adquiram um maior conhecimento acerca das características e limitações da criança com PEA, tornando-os mais receptivos às iniciações de interacção e habilitando-os para interacções mais prolongadas, favorecendo, assim, a inclusão da criança com PEA na sala de jardim de infância.
Subject:	Psicologia Psychology
Scientific areas:	Ciências sociais::Psicologia Social sciences::Psychology
URI:	https://hdl.handle.net/10216/104549
Document Type:	Dissertação
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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