Da Importância dos conteúdos na atitude dos alunos face à aula de Educação Física

Abstract

Este estudo pretende analisar a atitude dos alunos face à aula de educação física. Os seus objectivos são (1) Identificar e comparar as atitudes dos alunos face à disciplina de EF em função do género e do nível de habilidade; (2) Analisar e comparar a variação de interesse e de atitude dos alunos face às actividades desportivas e aos conteúdos curriculares em função do género e do nível de habilidade, (3) Analisar e comparar a variação de interesse e de atitude dos alunos face à diferentes tipo de unidades de ensino em função do género e do nível de habilidade, (4) Analisar o empenhamento dos alunos nas actividades com diferentes conteúdos curriculares, em função do género e do nível de habilidade e (5) Identificar os conteúdos e as razões que levam os alunos a não gostarem das aulas.A amostra deste trabalho é constituída por 46 alunos do 9º ano de escolaridade de uma escola EB 2,3 do concelho da Maia, distrito do Porto.Os instrumentos utilizados foram: um questionário da atitude dos alunos face à disciplina de EF (adaptado de Gonçalves, 1998 e Fonseca, 1995), inquéritos ao interesse e às atitudes dos alunos relativos às unidades didácticas (adaptado de Tjeerdsma et al., 1996), inquérito ao interesse e à atitude dos alunos relativo à aula (adaptado de MacKenzie et al, 1994), entrevista ao professor e observação de aulas. Para a análise dos resultados recorreu-se à estatística não paramétrica, tendo sido usados o teste de Qui-quadrado, o teste de Wilcoxon e o teste de Mann-Whitney.A análise dos dados indica que os alunos participantes neste estudo: (1) têm uma atitude positiva face à EF, gostam e consideram-na importante; (2) os rapazes e as raparigas têm opiniões diferentes para o número de horas da EF, as raparigas consideram as três horas suficientes e os rapazes insuficientes; (3) as raparigas têm variações positivas e negativas no gosto e nas percepções de competências e os rapazes têm variações negativas no gosto e na atribuição de percepção de competência; ...