Concepções de alunos do 11º ano sobre misturas e processos de dissolução

Abstract

Com a realização do presente estudo pretendeu-se contribuir para o conhecimento de algumas concepções alternativas dos alunos sobre soluções e solubilidade e identificar quais os modelos que os alunos utilizam para explicar a dissolução em diferentes contextos. Constituiu também objectivo deste trabalho conhecer as opiniões dos alunos acerca dos motivos que poderão conduzir à persistência de concepções alternativas. Os alunos apresentaram sugestões de práticas educativas que poderiam ser adoptadas de modo a conduzir a uma aprendizagem significativa.O estudo de natureza descritiva e de tipo qualitativo, envolveu uma amostra de dez alunos da Escola Secundária da Maia, do curso científico natural, no final do 11º ano.O instrumento utilizado para a recolha de dados foi a entrevista semi-estruturada. Os alunos foram entrevistados individualmente, com base em dez situações de carácter prático, nove de índole laboratorial e uma baseada na resolução de um exercício.Verificou-se que a maior parte dos alunos explicavam os fenómenos utilizando critérios baseados em factos observáveis e nas suas previsões recorriam a conhecimentos do quotidiano. Salienta-se que a maioria dos alunos evidenciou grandes lacunas no domínio da estrutura da matéria e das interacções entre partículas e um elevado número de concepções não adequadas ao nível de ensino que haviam concluído. Algumas destas concepções já tinham sido identificadas por diferentes autores. Com base nas concepções identificadas são dadas algumas sugestões de modo a sensibilizar os professores para a importância da identificação destas concepções como ponto de partida para a implementação de estratégias de modo a promover a aprendizagem.