A prática do «relatório de aula» no contexto da escrita processual

Abstract

O conhecimento da língua materna, na sua vertente escrita, é determinante para a construção pessoal, social e profissional do indivíduo. O desenvolvimento equilibrado deste depende assim, em certa medida, de uma formação que lhe transmita conhecimentos sólidos nesta área do saber. No contexto escolar, o carácter transversal do domínio da escrita reforça a urgência de a trabalhar aprofundadamente, no quadro do ensino da língua materna, sob pena de tomar difícil o acesso dos discentes a outras áreas do saber. Na aquisição de uma língua estrangeira, o conhecimento aprofundado da língua materna representa, também, enquanto referência, uma mais-valia significativa. Os exercícios baseados na oralidade, realizados em língua materna e estrangeira não garantem, por si só, um bom desempenho no contexto da escrita, que exige conhecimentos específicos e um treino regular, cuja implementação defendemos. Perante as dificuldades detectadas no campo da escrita e face à importância que esta assume, procurámos estudar os efeitos da prática regular do «relatório de aula», sobre a proficiência de escreventes do 10º e do 11º anos, no âmbito das disciplinas de Português e de Francês.