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https://hdl.handle.net/10216/176145| Author(s): | Pedro Miguel Marques de Oliveira |
| Title: | Ensinar, liderar e aprender: um estágio profissional centrado no desenvolvimento integral dos alunos |
| Issue Date: | 2026-07-24 |
| Abstract: | This report was developed within the scope of the Professional Teaching Internship of the Master's Degree in Physical Education Teaching for Basic and Secondary Education at the Faculty of Sport of the University of Porto, and reflects the professional pathway undertaken throughout the 2025/2026 school year. The document presents a critical and theoretically grounded analysis of the pedagogical practice carried out in three distinct educational contexts, a resident 10th‑grade class and two shared classes from the 5th and 2nd grades, allowing for a deeper understanding of the complexity and demands inherent to teaching Physical Education. The internship integrated the main dimensions of the teaching and learning process, namely planning, classroom management, instruction, assessment and systematic reflection. Throughout the internship, I refined a teaching conception based on pedagogical intentionality, the creation of safe and motivating learning environments, and the coherent articulation between planning, instruction and assessment. The intervention in real contexts highlighted the need to respond to class heterogeneity, manage time and space effectively, and promote student autonomy. Pedagogical practice was marked by concrete challenges such as behaviour management, motivation, differentiation and adaptation to the specific characteristics of each group. The use of different teaching models, namely Direct Instruction, the Progressive Game Approach and Sport Education, proved essential for structuring learning, fostering student responsibility and addressing emerging issues within the school context in a grounded and consistent manner. The report also includes a research study focused on the personal and social development of students through the implementation of the Sport Education model. The aim was to understand how the model's structural elements, roles, tasks, season organisation and reflective instruments, influence students' personal and social responsibility. The results showed that this pedagogical approach promoted greater autonomy, participation, cooperation and self‑regulation, enabling students to recognise the future usefulness of the competencies developed. It is concluded that the model constitutes a consistent pedagogical strategy capable of enhancing meaningful learning and contributing to the holistic development of students. |
| Description: | O presente relatório foi elaborado no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto e reflete o percurso desenvolvido ao longo do ano letivo de 2025/2026. O documento analisa, de forma crítica e fundamentada, a prática pedagógica realizada em três contextos distintos, uma turma residente do 10.º ano e duas turmas partilhadas do 5.º e do 2.º ano, permitindo compreender a complexidade e as exigências da docência em Educação Física. A intervenção integrou as diferentes dimensões do processo de ensino e aprendizagem, nomeadamente o planeamento, a gestão da aula, a instrução, a avaliação e a reflexão sistemática sobre a ação. Ao longo do estágio, aprofundei uma conceção de ensino assente na intencionalidade pedagógica, na criação de ambientes de aprendizagem seguros e motivadores e na articulação coerente entre planeamento, instrução e avaliação. A intervenção em contexto real evidenciou a necessidade de responder à heterogeneidade das turmas, gerir o tempo e o espaço de forma eficaz e promover a autonomia dos alunos. A prática pedagógica foi marcada por desafios concretos, como a gestão do comportamento, a motivação, a diferenciação pedagógica e a adaptação às características específicas de cada grupo. A utilização de diferentes modelos de ensino, nomeadamente o Modelo de Instrução Direta, o Modelo de Abordagem Progressiva ao Jogo e o Modelo de Educação Desportiva, permitiu estruturar as aprendizagens, fomentar a responsabilidade dos alunos e responder de forma fundamentada às problemáticas emergentes do contexto escolar. O relatório integra ainda um estudo de investigação centrado no desenvolvimento pessoal e social dos alunos através da implementação do Modelo de Educação Desportiva. O objetivo consistiu em compreender de que forma os elementos estruturantes do modelo, papéis, tarefas, organização da época e instrumentos de reflexão, influenciam a responsabilidade pessoal e social dos alunos. Os resultados evidenciaram que esta abordagem promoveu maior autonomia, participação, cooperação e autorregulação, permitindo aos alunos reconhecerem a utilidade futura das competências desenvolvidas. Conclui-se que o modelo constitui uma estratégia pedagógica consistente para potenciar aprendizagens significativas e contribuir para o desenvolvimento integral dos alunos. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/176145 |
| Document Type: | Relatório de Estágio |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FADEUP - Relatório de Estágio |
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