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https://hdl.handle.net/10216/175423| Author(s): | Francisco Pinto Fonseca |
| Title: | A docência, primeiros passos |
| Issue Date: | 2026-07-09 |
| Abstract: | The School Placement is the opportunity to experience, firsthand, what it means to be a Physical Education teacher, standing as the culminating stage of the academic training of future professionals in this field. This Internship Report aims to provide the reader with an insight into what has been one of the most demanding, yet simultaneously most rewarding, years of my journey. Throughout this document, the reader is invited to follow my development, marked by achievements as well as challenges and difficulties, particularly in balancing my current professional activity as a youth rugby coach with my goal of becoming a Physical Education teacher in a school context. This goal is closely linked to my personal mission: to provide students with a meaningful and enriching experience of physical activity, promoting their physical literacy. The report begins with a chapter dedicated to my identity and the motivations that led me to pursue the Master's Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education. The following three chapters focus on my experience at the Cooperating School, addressing the context of pedagogical practice, planning processes, teaching and assessment methods, as well as the more personal dimensions of pedagogical relationships and participation in school activities throughout the year. In addition to this practical and reflective component, the report also includes a research study presented in the final chapter, entitled Motivation for Physical Exercise and the Satisfaction of Basic Psychological Needs in Physical Education Students. This work allowed for a deeper understanding of how supporting the basic psychological needs for autonomy, competence, and relatedness, through pedagogical strategies such as the Personalized System of Instruction (PSI) and intentional reflection, promotes a shift from controlled to intrinsic motivation, fostering long-term commitment to a healthy and active lifestyle. |
| Description: | O Estágio Profissional representou a oportunidade de experienciar, de forma direta, o que significa ser professor de Educação Física, assumindo-se como a etapa culminante da formação académica de futuros profissionais da área. O presente Relatório de Estágio tem como objetivo oferecer ao leitor uma perspetiva sobre aquele que foi um dos anos mais exigentes, mas simultaneamente mais gratificantes, do meu percurso. Ao longo deste documento, o leitor é convidado a acompanhar a minha evolução, marcada por conquistas, mas também por desafios e dificuldades, particularmente na articulação entre a minha atividade profissional atual, enquanto treinador de rugby em escalões jovens, e a concretização do meu objetivo de ser professor de Educação Física no contexto escolar. Este objetivo está intimamente ligado à minha missão pessoal: proporcionar aos alunos uma experiência enriquecedora da atividade física, promovendo a literacia física dos alunos. O relatório inicia-se com um capítulo dedicado à minha identidade e às motivações que me conduziram ao Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Seguem-se três capítulos centrados na experiência vivida na Escola Cooperante, onde são abordados o contexto da prática pedagógica, os processos de planeamento, os métodos de ensino e avaliação, bem como as dimensões mais pessoais da relação pedagógica e da participação nas atividades escolares ao longo do ano. Para além desta componente prática e reflexiva, o relatório integra ainda um estudo de investigação, apresentado no capítulo final, subordinado ao tema a motivação para a prática de exercício físico e a satisfação das necessidades psicológicas básicas em alunos de Educação Física. Este trabalho permitiu aprofundar o conhecimento sobre o modo como o suporte às necessidades de autonomia, competência e vínculo, através de modelos pedagógicos como o Sistema Personalizado de Instrução, entre outras, influencia a transição dos alunos de uma motivação controlada para uma motivação intrínseca, promovendo a autorregulação e a manutenção de um estilo de vida ativo dentro e fora do contexto escolar |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/175423 |
| Document Type: | Relatório de Estágio |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FADEUP - Relatório de Estágio |
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