1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Author(s):	Ricardo Daniel Gonçalves Soares
Title:	Implicações educativas do populismo em Portugal: das atitudes individuais às narrativas coletivas nas redes sociais
Issue Date:	2026-07-07
Description:	O atual contexto português - marcado pela crescente visibilidade do populismo de direita- radical e pela aproximação dos/as jovens aos seus discursos - apela a que a investigação, incluindo a investigação em educação, contribua para uma compreensão mais profunda deste fenómeno, considerando as suas implicações educativas e democráticas. Este estudo explora o populismo a três níveis: 1) a sua adesão pelos/as jovens-adultos/as, analisando a relação entre as atitudes populistas e diversas dimensões; 2) a sua disseminação nas redes sociais por grupos e atores políticos jovens e jovens-adultos/as, através de narrativas e estratégias digitais-visuais; e 3) as formas como contextos educativos formais podem responder aos desafios resultantes, atendendo ao seu papel na formação política e mediática. Baseado numa metodologia mista, este estudo desenvolve-se numa ótica tripartida: ao nível dos indivíduos (inquérito por questionário a 1047 jovens-adultos/as), das redes sociais (observação online de 8 grupos juvenis e de 4 influencers) e dos contextos de educação formal (2 discussões online no KialoEdu com 8 participantes em cada uma). Os resultados mostram que as atitudes populistas dos/as jovens são preditas por dimensões políticas, emocionais e mediáticas e não pelo estatuto socioeconómico. Este fenómeno é nuanceado em quatro perfis - pluralistas democratas, populistas democratas, populistas pluralistas, populistas antidemocratas -, evidenciando que nem todas as pessoas jovens-adultas são populistas; e, entre as que são, nem todas pertencem à extrema-direita. Adicionalmente, o populismo é difundido online através de múltiplas narrativas (anti-elites, excludentes, nacionalistas, pós-políticas e antissocialistas) que constroem diversas categorias de "outros". A comunicação visual desempenha um papel central neste processo, através de vários formatos (cartoons, recursos de inteligência artificial, mimetização estética, etc.), estilos (codificação cromática, estética messiânica, etc.) e gramáticas (personalização de líderes, glorificação histórico-simbólica, etc.). A observação online também revelou que diferentes grupos juvenis contribuem para a polarização política ou, ao invés, para a resiliência democrática. A este respeito, o poder dos influenciadores políticos é ambivalente, podendo contribuir para a educação, a literacia e o envolvimento político juvenil, mas também para naturalizar e incentivar o voto em partidos populistas de direita-radical e disseminar mensagens misóginas e desumanizantes. Finalmente, os dados mostram que o grau de escolaridade e a vivência de um clima educacional democrático têm um papel significativo no reforço das convicções democráticas dos/as jovens, aproximando-os/as de atitudes mais inclusivas e que valorizam o pluralismo. Os/as participantes das discussões online corroboram esta importância, reconhecendo as instituições educativas formais como espaços privilegiados de aprendizagem e de vivência política democrática, crítica e plural - ainda que sujeitas a tensões e constrangimentos. Esta tese conclui com uma reflexão sobre os contributos e as implicações destes resultados, na esperança de que possam inspirar novos olhares, caminhos e ações ao nível educacional, político, social e científico e que, acima de tudo, contribuam para que continuemos a ser democratas em democracias plenamente democratas.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	101714408
URI:	https://hdl.handle.net/10216/174975
Document Type:	Tese
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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