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https://hdl.handle.net/10216/170512Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.creator | Inês Carvalho Vieira | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-23T01:36:19Z | - |
| dc.date.available | 2026-06-23T01:36:19Z | - |
| dc.date.issued | 2025-10-31 | |
| dc.date.submitted | 2025-11-04 | |
| dc.identifier.other | sigarra:746855 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10216/170512 | - |
| dc.description | A literatura tem evidenciado as implicações positivas das competências socioemocionais no bem-estar e no equilíbrio psicológico dos adolescentes. O mindfulness e a inteligência emocional (IE), investigados em diferentes contextos culturais, têm demonstrado ser fatores de proteção pessoal que atuam como elementos de suporte perante desafios de natureza socioemocional. O investimento na sua promoção e desenvolvimento tem sido enfatizado nos contextos educativos podendo desempenhar um papel relevante no alívio da pressão provocada pelas exigências académicas. Na verdade, em Portugal, 42,2% dos adolescentes relatam sintomas moderados a graves de depressão, e as estatísticas pós-COVID-19 permanecem preocupantes. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre o mindfulness e o desempenho académico e o bem-estar na adolescência, bem como o papel mediador da IE nesta relação. Foi, também, investigada a relação entre estes três constructos e a moderação do género e de atividades extracurriculares. Um total de 597 adolescentes portugueses com idades entre 15 e 17 anos (49,9% homens; Midade = 16,9; DP = 1,11), matriculados no ensino secundário, preencheram medidas de autorrelato de mindfulness (CAMM), inteligência emocional (TEIQue-ASF) e bem-estar (SWLS) nas suas versões portuguesas. Análises de regressão e modelação de equações estruturais evidenciaram uma relação positiva e estatisticamente significativa entre o mindfulness e a IE. O mindfulness reduziu a sua influência no bem-estar e nos resultados escolares quando a IE foi adicionada ao modelo, corroborando as hipóteses de mediação. Estudantes com níveis superiores de mindfulness não reportaram maior bem- estar nem melhores resultados escolares, não tendo sido encontrada correlação entre a IE e os resultados escolares. Os resultados deste estudo reforçam a necessidade de promover de forma conjunta o mindfulness e a IE durante a adolescência: a sua promoção nos contextos educativos pode ser vantajosa e deve ser considerada como um complemento aos currículos escolares. Neste quadro, propõem-se várias estratégias de intervenção a implementar a vários níveis, desde o familiar e escolar ao governamental. Os resultados desta investigação podem apoiar o desenvolvimento de hipóteses mais robustas em futuros estudos. | |
| dc.language.iso | eng | |
| dc.rights | restrictedAccess | |
| dc.subject | Psicologia | |
| dc.subject | Psychology | |
| dc.title | Mindfulness as a predictor of school results and well-being in adolescence: the mediating role of emotional intelligence | |
| dc.type | Tese | |
| dc.contributor.uporto | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| dc.identifier.tid | 101675542 | |
| dc.subject.fos | Ciências sociais::Psicologia | |
| dc.subject.fos | Social sciences::Psychology | |
| thesis.degree.discipline | Programa Doutoral em Psicologia | |
| thesis.degree.grantor | Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Porto | |
| thesis.degree.level | 2 | |
| Appears in Collections: | FPCEUP - Tese | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 746855.pdf Restricted Access | Mindfulness as a predictor of school results and well-being in adolescence: the mediating role of emotional intelligence | 6.27 MB | Adobe PDF | View/Open |
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