Reinventando o círculo de cultura freireano: o processo formativo de professoras e professores de um curso de pedagogia no Brasil

Lilian Calaça Da Silva

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10216/168615

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Lilian Calaça Da Silva
dc.date.accessioned	2026-06-20T01:36:34Z	-
dc.date.available	2026-06-20T01:36:34Z	-
dc.date.issued	2025-07-24
dc.date.submitted	2025-08-13
dc.identifier.other	sigarra:734914
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/168615	-
dc.description	Esta pesquisa investigou as contribuições do pensamento de Paulo Freire para a formação ofertada por um curso de Pedagogia de universidade federal no Estado de Minas Gerais no contexto brasileiro tendo o Círculo de Cultura como metodologia político-pedagógica. A pesquisa se justifica pela relevância da formação docente para a transformação social e pela necessidade de se compreender o potencial do Círculo de Cultura como prática pedagógica emancipadora. O objetivo geral foi analisar contribuições do Círculo de Cultura para a formação de professoras e professores formadores fundamentada no pensamento de Freire. Os objetivos específicos incluíram: compreender o contexto da formação em Pedagogia no Brasil e a influência do pensamento de Freire; caracterizar princípios do pensamento de Freire que sustentam o projeto político-pedagógico do curso de Pedagogia; analisar a implementação e evolução do Círculo de Cultura no curso considerando tanto as vozes de professoras e professores partícipes quanto o texto de documentos; explorar os desafios e as possibilidades da práxis na formação docente. A metodologia utilizada é a abordagem qualitativa, com recurso à praxiologia e inspiração no método biográfico. A coleta de dados envolveu entrevistas com docentes (Coautoras e Coautores da pesquisa), análise de documentos institucionais e relatos orais e escritos. A análise dos dados foi realizada numa perspectiva interpretativa, organizada em categorias emergentes buscando aprofundar a compreensão de sentidos, subjetividades e significados das vozes das professoras e professores formadores. Os principais achados da pesquisa revelam que o Círculo de Cultura se consolidou como metodologia significativa na formação de educadoras e educadores, promovendo a reflexão crítica e a ação transformadora; A práxis docente, a (auto)transformação contínua, o dialógo autêntico, a escuta atenta e a valorização da experiência são elementos essenciais dessa metodologia político pedagógica. A pesquisa também aponta desafios na implementação do Círculo de Cultura, como a dificuldade em sistematizar o processo e garantir a participação ativa de todas e todos, e destaca a importância da autoavaliação da prática docente. A tese defendida é que o Círculo de Cultura configura-se como um espaço-tempo ímpar para a formação de docentes comprometidos com a transformação social, fomentando a recriação de estéticas de formaç�\xA3o e práticas educativas contra-hegemônicas. É um espaço de possibilidades, capaz de transformar o improvável em realidade e superar situações limites, criando inéditos viáveis.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Reinventando o círculo de cultura freireano: o processo formativo de professoras e professores de um curso de pedagogia no Brasil
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.tid	101625375
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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