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https://hdl.handle.net/10216/162615| Author(s): | Ribeiro, Cláudia Pinto Trindade, Sara Dias |
| Title: | iTeachers: a importância dos recursos digitais na formação inicial de professores de História |
| Issue Date: | 2024 |
| Abstract: | The focus of this work is on the initial training of history teachers, within the scope of the Master's Degree in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education (CEB) and Secondary Education (ES), and in particular on the importance of the curricular unit "The WEB and the Teaching of History" in the official syllabus of the cycle of studies at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. In this sense, the aim was to find out the students' feedback after attending this course, immediately after completing it, and to assess the importance of the lessons learnt in this course in the practices of former students when they become CEB and ES History teachers, particularly in the last two academic years. The population of this study is made up of individuals who attended the course between 2015 and 2021 and who have since completed their training and are now teaching. In this sense, it is a population in transition, who first collaborated as students and more recently as teachers. The main conclusions show that the majority of the participants are highly satisfied and consider that the learning has proved very useful in their work as history teachers. |
| Description: | A atenção deste trabalho debruça-se sobre a formação inicial de professores de História, no âmbito do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e no Ensino Secundário (ES), e, em particular, na importância da unidade curricular "A WEB e o Ensino da História" no plano oficial do ciclo de estudos da Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP). Neste sentido, procurou-se conhecer o feedback dos estudantes após a frequência desta disciplina, imediatamente após a sua conclusão e avaliar a importância das aprendizagens realizadas nesta unidade curricular nas práticas dos antigos estudantes a partir do momento em que se tornam professores de História do CEB e do ES, em particular nos últimos dois anos letivos. A população deste estudo é constituída por indivíduos que frequentaram a referida unidade curricular entre 2015 e 2021 e que, entretanto, concluíram a sua formação e encontram-se a lecionar. Neste sentido, trata-se de uma população em transição, que colaborou, primeiramente, como estudante e, mais recentemente, como docente. As principais conclusões mostram que a maioria dos participantes revela um elevado grau de satisfação, considerando que as aprendizagens se revelaram de grande utilidade para o exercício da profissão de professor de História. |
| DOI: | 10.25112/rpr.v2.3870 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/162615 |
| Document Type: | Artigo em Revista Científica Internacional |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FLUP - Artigo em Revista Científica Internacional |
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