Educação para desenvolvimento sustentável: entre o dizer e o fazer

Carla Marina Barros dos Santos

doi:10.34626/haqp-2610

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Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Carla Marina Barros dos Santos
dc.date.accessioned	2025-11-12T19:17:21Z	-
dc.date.available	2025-11-12T19:17:21Z	-
dc.date.issued	2023-12-06
dc.date.submitted	2023-12-11
dc.identifier.other	sigarra:651367
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/155630	-
dc.description	O desejo por um mundo próspero, socialmente inclusivo e ambientalmente sustentável coloca-nos no cerne das preocupações com Desenvolvimento Sustentável. É nesta conjuntura de mudança numa sociedade global e interligada (Sachs, 2017) que se tem exigido à Escola uma reconfiguração para uma melhor reflexão e capacidade de se responder às atuais exigências. Sem a perspetiva de um outro mundo onde possamos habitar, a Educação para Desenvolvimento Sustentável afirma-se como uma temática curricular emergente. É a partir de dois domínios, o domínio da concetualização e o domínio da operacionalização que organizamos este estudo, de forma a analisar conceções de EDS que se evidenciem no sistema educativo português e em escolas nacionais, tanto através de alguns dos seus documentos estruturantes como através dos discursos de docentes envolvidos em projetos relacionados com esse domínio. Para isso, decidimos realizar o nosso estudo de caso exploratório a partir de três operações articuladas entre si: (i) análise do Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade (REApS) que constitui um suporte das atividades nos domínios da Educação Ambiental e do Desenvolvimento Sustentável que integram o plano proposto na área e na disciplina de «Cidadania e Desenvolvimento»; (ii) os manuais escolares disponíveis no mercado para apoiarem as iniciativas nesta disciplina ao nível do 3º Ciclo do Ensino Básico e (iii) as entrevistas a treze docentes que desenvolvem projetos reconhecidos pelos próprios como passíveis de serem enquadrados no domínio da EDS. Este estudo permitiu-nos constatar que a EDS nas escolas portuguesas é um domínio que se subordina à Educação Ambiental. Embora se assuma que o domínio de DS seja transversal nas escolas, a análise aos depoimentos de docentes entrevistados evidencia que estamos perante iniciativas periféricas que pode ser explicada pela militância e disponibilidade docente. Acredita-se que tanto o facto de estarmos perante iniciativas circunscritas, em larga medida, à Educação Ambiental, e periféricas, no âmbito do conjunto das opções curriculares que se assumem nas escolas, pode ser explicado, também, pela existência de uma reflexão concetualmente débil sobre o EDS e as suas implicações formativas.
dc.language.iso	por
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Educação para desenvolvimento sustentável: entre o dizer e o fazer
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/haqp-2610
dc.identifier.tid	101605439
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Tese

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