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https://hdl.handle.net/10216/153592| Author(s): | Catarina Raquel Gomes Gonçalves |
| Title: | A dicotomia estudante-professor: uma viagem de desenvolvimento e aprendizagem na transição para a profissionalização docente |
| Issue Date: | 2023-09-28 |
| Abstract: | The elaboration of the present report aims at completing the cycle of studies related to the Master's Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education. It is also a way of sharing the experience of a preservice teacher during her Supervised Teaching Practice. People who decide to undertake a school placement face a set of obstacles that may, or may not, correspond to their initial expectations. In the middle of expectations and reality, aspiring teachers must find guiding principles, establishing methodologies to solve problems that take place in class. A reflective attitude towards the dilemmas of teaching practices can dictate, on a large scale, a stronger investment in professional development in the future. This document is divided into three main areas of action. The first one is linked to the management and organization of the teaching-learning process, bounded with conceptions, planning, implementation and evaluation in teaching, and also the implications of academic and life experiences in that process. The second one is about the integration of the preservice teacher into the school community and the participation he had in extracurricular activities. And finally, the third one refers to the investigative process of pedagogical action that aims professional development. In conclusion, a synopsis of the academic year is carried out, in order to establish a confrontation between the preservice teacher with his practices and, in addition, what are the most impactful factors in his professional identity. KEYWORDS: |
| Description: | A elaboração do presente relatório de estágio visa a conclusão do ciclo de estudos referente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Assume-se, também, como um meio de partilhar a experiência de uma professora estagiária durante a sua Prática de Ensino Supervisionada. Os proponentes à realização do estágio profissional atravessam um conjunto de obstáculos que correspondem, ou não, com as suas expetativas iniciais. Perante o expectável e a realidade, o aspirante a professor deve encontrar um fio condutor que estabeleça metodologias para a resolução dos problemas decorrentes da prática pedagógica. Uma postura reflexiva face aos dilemas inerentes ao ato de ensinar podem ditar, em grande escala, um investimento mais vincado na formação contínua. O presente documento encontra-se divido em três grandes áreas de atuação. A primeira diz respeito à gestão e organização do processo ensino-aprendizagem, englobando conceções, planeamento, realização e avaliação no ensino e quais as implicações das vivências e da formação académica nas mesmas. A segunda abrange a integração do futuro professor na comunidade escolar e a participação que este teve nas atividades não letivas. E, por fim, a terceira dá enfoque a um processo investigativo da ação pedagógica que almeja o desenvolvimento profissional. Na conclusão, é efetuada uma sinopse do ano letivo, de forma a estabelecer um confronto do estudante estagiário com as suas práticas e, para além disso, quais os fatores mais impactantes na sua identidade profissional. |
| Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
| Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
| DOI: | 10.34626/abnh-th61 |
| TID identifier: | 203480813 |
| URI: | https://hdl.handle.net/10216/153592 |
| Document Type: | Relatório de Estágio |
| Rights: | openAccess |
| Appears in Collections: | FADEUP - Relatório de Estágio |
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