1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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Author(s):	Daniela Filipa dos Santos Silva
Title:	A construção colaborativa de competências interculturais: um estudo sobre práticas desenvolvidas entre jovens estudantes e profissionais em contextos educativos
Issue Date:	2023-07-14
Description:	Esta tese dá conta de um estudo que se dedicou a analisar o modo como escolas públicas têm procurado responder à diversidade cultural das populações juvenis. Enquadrando-se em transformações da sociedade europeia decorrente de uma crescente diversidade cultural, social e étnica e de novas vagas de migrantes que procuram acolhimento, este estudo focou-se no contexto escolar por ser aquele ao qual é socialmente solicitado o desenvolvimento de práticas e medidas específicas que conduzam à construção de ambientes educacionais de qualidade para aquelas populações de crianças e jovens. Assim, estudou-se o modo como estes contextos têm acolhido estudantes de origem migrante com um foco específico no desenvolvimento de competências interculturais em contextos educativos formais, sob a influência de perspetivas teóricas que defendem a educação intercultural como motor da inclusão em contextos educativos. Para dar resposta a esta questão, valorizaram-se as perspetivas de diferentes figuras do contexto escolar, com foco em profissionais de educação, nomeadamente docentes e estudantes, especificamente na Área Metropolitana do Porto. Considerou-se a abordagem por métodos qualitativos e com recurso a metodologias participatórias a mais adequada. Analisaram-se 107 Projetos Educativos e 13 Planos Anuais de Atividades com o sentido de mapear contextos educativos com diversidade cultural e modelos de ação para a inclusão; realizaram-se entrevistas a diretores/as de escola e agrupamentos de escola e a docentes pertencentes a escolas de 13 municípios da AMP, permitindo verificar as perceções sobre as suas escolas e práticas profissionais para a inclusão e interculturalidade; após a seleção de duas escolas, realizaram-se grupos de discussão focalizada com estudantes e docentes. O desenvolvimento do estudo através de abordagens participatórias durante um ano permitiu nestas escolas permitiu ainda trabalhar com jovens em torno do desenvolvimento de competências interculturais, bem como aferir relações e interações que podem ser potenciadoras do desenvolvimento das mesmas. Os resultados apontaram para um entendimento das escolas da AMP sobre a diversidade enquanto oportunidade de aprendizagem, tendo os seus/suas diretores/as uma visão humanista daquela que é a missão da escola. Nos seus documentos oficiais, as escolas demonstram uma maior preocupação com a integração de todos/as os estudantes, não dando atenção específica a estudantes com background migrante. Este facto é contrariado aquando do aprofundamento das práticas específicas que as escolas vão desenvolvendo no sentido de integrar os/as estudantes estrangeiros/as que se revelam em grande número, dando atenção a necessidades específicas dos/as jovens. Revelou-se ainda que a interação e a relação próxima se demonstram como uma das principais competências interculturais valorizadas e desenvolvidas pelos/as jovens. Os resultados permitiram apontar para um referencial orientador de competências interculturais com base em três níveis: integração e culturas, prática profissional e relação interpessoal, intersetados por uma dimensão individual e uma dimensão de interação. Ainda, o desenvolvimento de metodologias participatórias permitiu aos/às jovens um conhecimento alargado dos seus contextos, bem como o entendimento de que estes/as possuem conhecimentos e experiências que lhes permitem ter sentido de agência e contribuir para a integração de colegas estrangeiros/as nas suas escolas.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/0dem-ty32
URI:	https://hdl.handle.net/10216/151121
Document Type:	Tese
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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