Educação ambiental para o desenvolvimento sustentável em contextos de educação formal: o papel de crianças e jovens na promoção da cidadania ambiental

Maria Clementina Rodrigues Rios

doi:10.34626/5v14-8123

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Registo completo

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Maria Clementina Rodrigues Rios
dc.date.accessioned	2026-05-20T08:44:22Z	-
dc.date.available	2026-05-20T08:44:22Z	-
dc.date.issued	2023-04-17
dc.date.submitted	2023-04-19
dc.identifier.other	sigarra:620224
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10216/149009	-
dc.description	As alterações climáticas têm tido diversos impactos, agravando a injustiça social e ambiental, mas gerando uma consciência crescente das limitações de um modelo antropocêntrico e extrativista da natureza. Ao mesmo tempo, políticas protecionistas da infância têm como consequência que as crianças e jovens vivam desconectadas da natureza, comprometendo a sua consciência e agência ambientais. Neste contexto, a Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável (EADS) ganha especial centralidade enquanto objetivo da educação formal, ao potenciar uma consciência dos problemas ambientais e uma cidadania ambiental assente na agência de crianças e jovens. Esta investigação procura conhecer, junto de pessoas educadoras de EADS, crianças e jovens, experiências de EADS vividas em escolas com diversidade de currículos e práticas ambientais: ecoescolas, Waldorf, escola da floresta, play based-learning e Krishnamurti. O desenho da investigação envolveu dois estudos. O primeiro é um estudo de casos múltiplos que inclui duas fases. Na primeira, através de entrevistas junto de pessoas educadoras, revela uma multiplicidade de conceitos e de práticas heterogéneos de EADS, bem como de conceções sobre os papéis das crianças e dos jovens na educação (Publicação 1). Na segunda fase, crianças e jovens exploram problemas ambientais em grupos de discussão focalizada online. Nestes grupos, é dada particular atenção às injustiças ambientais e sociais decorrentes da pandemia COVID-19, o que resulta na denúncia de questões de injustiça intergeracional, com críticas associadas à conduta ambiental negligente de pessoas adultas (Publicação 2). Adicionalmente, as crianças valorizam a ação política para se fazerem ouvir, demonstrando indignação e vontade de agir em prol da sustentabilidade (Publicação 3). O segundo estudo envolve crianças numa investigação-ação na floresta, usando um dispositivo de perfil comunitário ambiental; os resultados sugerem a importância do envolvimento ativo de crianças em questões ambientais da sua comunidade, pelas aprendizagens realizadas e pelo exercício de cidadania e de ativismo ambiental (Publicação 4). A análise transversal dos dados recolhidos sobre a relação que crianças e jovens constroem com a natureza evidencia a pertinência de a EADS envolver, desde a infância, uma forte componente experiencial na natureza estimulando uma aprendizagem crítica e assente em questões da comunidade, sustentada numa perspetiva não antropocêntrica. A tese assinala como a participação das crianças no seu quotidiano favorece o reconhecimento do seu papel social e político nas comunidades, promovendo a redução da injustiça intergeracional e o reconhecimento da sua cidadania ambiental.
dc.language.iso	por
dc.rights	restrictedAccess
dc.subject	Ciências da educação
dc.subject	Educational sciences
dc.title	Educação ambiental para o desenvolvimento sustentável em contextos de educação formal: o papel de crianças e jovens na promoção da cidadania ambiental
dc.type	Tese
dc.contributor.uporto	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
dc.identifier.doi	10.34626/5v14-8123
dc.identifier.tid	101623470
dc.subject.fos	Ciências sociais::Ciências da educação
dc.subject.fos	Social sciences::Educational sciences
thesis.degree.discipline	Programa Doutoral em Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
thesis.degree.grantor	Universidade do Porto
thesis.degree.level	2
Aparece nas coleções:	FPCEUP - Tese

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