1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
2. FPCEUP - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
3. FPCEUP - Tese

Author(s):	Benedikte Custers
Title:	Dis-closing university education within a learning society: a possible educational perspective on university education, based on a case study in a research university in New Zealand
Issue Date:	2022-04-01
Description:	No contexto das recentes mudanças de governação do ensino superior, a noção de 'educação universitária' tem vindo gradualmente a assumir diferentes sentidos. Consequentemente, o termo "educação universitária" começou a funcionar como um significante flutuante - um conceito que veicula diferentes sentidos. O vocabulário para denotar as distinções entre esses sentidos, contudo, muitas vezes não está diretamente disponível. Assim, o objetivo da presente investigação é o de formular as bases de um quadro através do qual esses sentidos possam ser diferenciados e interpretados. Identifico na literatura atual sobre a educação universitária quatro lacunas. Em primeiro lugar, dentro das perspectivas dominantes que estudam a educação universitária, uma perspectiva educacional está, geralmente, ausente. Em segundo lugar, a relação entre sociedade e educação universitária é frequentemente articulada com significantes vazios, como neoliberalismo e globalização, que obscurecem mais do que clarificam o que está realmente a acontecer à educação universitária. Em terceiro lugar, mesmo quando é adotada uma perspetiva educacional, o elemento educacional não é suficientemente articulado. Em quarto lugar, são frequentemente convocadas perspectivas teóricas em detrimento daquelas mais construídas sobre o material empírico. Esta investigação tem dois objetivos. O primeiro é o de formular uma possível contraproposta educacional às recentes mudanças de governação do ensino superior através da articulação de uma possível perspectiva educacional interna sobre a educação universitária. Concentrando-se num estudo de caso específico na Nova Zelândia, o segundo objetivo é o de cartografar lógicas sociais, políticas e fantasmáticas hegemónicas e não hegemónicas que estão em jogo nos discursos atuais sobre a educação universitária. As questões de investigação a que pretendo responder procuram os fundamentos da referida contraproposta educacional. O referencial teórico deste trabalho é constituído pela teoria do discurso pós-estrutural de Laclau e Mouffe, bem como por construtos centrais. A estrutura analítica parte da abordagem da lógica da explicação crítica de Glynos e Howarth. O estudo é baseado num estudo de caso aprofundado de uma universidade de investigação da Nova Zelândia: Universidade X. Os dados consistem principalmente em quatro textos de política e 24 entrevistas com académicos da Universidade X. A análise concentra-se na identificação de cadeias de equivalência relativas à educação universitária. Identifico três representações de problemas e diferentes lógicas sociais e fantasmáticas hegemónicas e não hegemónicas. Este estudo traz quatro contribuições para a literatura existente sobre o ensino superior: primeiro, centra-se nas questões educacionais; em segundo lugar, caracteriza a relação entre sociedade e educação universitária em termos de lógicas sociais, políticas e fantasmáticas hegemónicas e não hegemónicas; terceiro, caracteriza uma língua da educação universitária; e quarto, sua resposta é baseada em dados empíricos. O início de um quadro interpretativo distingue entre uma língua de aprendizagem e uma língua de educação universitário. A língua de aprendizagem pode ser caracterizada como uma articulação fechada do educação universitário, baseada nas características de sobredeterminação, equilíbrio e integração. A(s) língua(s) do educação universitário pode(m) ser caracterizada(s) como uma articulação fechada do educação universitário, baseada nas características de uma cidade aberta: ter limites ambíguos, uma forma incompleta, e constituí(em) uma narrativa não resolvida. Uma contraproposta educacional é o acto de des-cerrar a noção de 'educação universitária', permitindo uma visão do que poderia ser o educação universitária.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
DOI:	10.34626/jqw5-yk79
TID identifier:	101478925
URI:	https://hdl.handle.net/10216/140731
Document Type:	Tese
Rights:	restrictedAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Tese

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